教学设计-青春有格.doc

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1、部编版道德与法治七年级下册第三课2课时青春有格教学设计课题青春有格授课人学科道德与法治年级七年级学习目标情感、态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。能行己有耻，止于至善。知识目标：让学生理解“行己有耻”、“止于至善”的含义，做到“行己有耻”、“止于至善”。重点理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。难点如何做到“行己有耻”、“止于至善”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、视

2、频导入：①观看新闻报道：《校园暴力》②提问：这名学生致死的原因是什么？思考通过新闻导入，引起反思，从而激发学习兴趣。讲授新课第二框青春有格1、出示田字格。2、提问：由这个“格”你会联想到什么？小结：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”3、提问：你如何理解这些语句中的“格”？小结：格是正确、形式、规矩。一、行己有耻1、讲解新知（1）孔子说：“行己有耻”小结：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。（2朱熹说，人有耻，则能有所不为。小结：人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。（3）“

3、行己有耻”对我们有何要求？思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。通过问题，引导学生知道什么是格。通过学生思考图片、讨论和教师讲解，让学生知道什么是“行己有耻”以及对我们有何要①、要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。②、有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。A、出示图片。B、提问：谈谈你的启示。小结：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。C、出示故事（PPT）D、讨论：我应该怎么做？理由是什么？小结：要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。③、能真诚面对自我，闻过而终礼，

4、知耻而后勇。树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。④、磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。A、出示图片。B、思考：从中得到的启示。（3）如何增强自控力？①增强“我不要”的力量。②增强“我想要”的力量。③加强自我监控。二、止于至善1、讲解新知（1）止于至善的含义。小结：止于至善是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。（2）止于至善，我们该怎样做？①每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。A、出示图片，谈悟到的道理。②在生活中寻

5、找“贤”并将他们作为榜样。a、观看视频《感动中国人物表彰大会》b、思考：为什么要大力表彰先进人物？思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。求？。通过思考和讲解，让学生掌握如何增强自控力。。通过思考讲解、图片、讨论，让学生知道止于至善的含义和怎么做。通过观看视频和探究与分享，让学生掌握榜样的作用小结：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。③养成自我省察的习惯，

6、检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，养成自我省察的习惯。A、欣赏书法作品B、谈人生启迪。2、探究与分享（1）阅读P31页的探究与分享。（2）思考：你如何看待上述观点?止于至善”的人应该具备哪些品质?小结：①观点一说明要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。观点二体现的是一个人要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。②“止于至善”的人应该具有诚

7、实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国的品质。3、感悟（1）阅读P32页的相关链接。（2）教师解释意思。（3）学生谈感悟。小结：青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。4、拓展空间（1）阅读P32页的拓展空间。（2）每人填写一份《青春盾牌》三、巩固提升（1）练一练（2）讲解总结思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。思考并回答问题。通过欣赏书法作品悟人生启迪。通过探究与分享，让学生养成自我省察的习惯，养成自我省察的习惯。通

8、过阅读思考，使学生悟到青春，需要以修身为本，行走在“止于至善”的路上。通过拓展空间，让学生学会反思，不断改进。课堂小结通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少