青春有格教学设计与反思.doc

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1、青春有格教学设计与反思【教学目标】　　知识与能力理解行己有耻，止于至善。　　过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。　　情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。　　【重点难点】　　教学重点：理解行己有耻，止于至善　　教学难点：理解行己有耻，止于至善　　❷教学过程　　一、导入新课　　（多媒体显示）　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”　　你如何理解这些句中的“格”？　　提示：格是正确、形式、规矩　　教师讲述：放飞梦想

2、的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。　　二、新课讲授　　目标导学一：行己有耻　　（多媒体显示图片）　　很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？　　（1）理解“行己有耻”　　提示：学生分组讨论，注意举例说明　　教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。　　（

3、多媒体显示）　　勾践卧薪尝胆　　（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。　　（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”　　教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。　　（多媒体显示）　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……　　

4、思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？　　提示：纪律、规章、法律、道德　　（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？　　教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。　　过渡：我们看一看这个片段　　（多媒体显示）　　今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿

5、，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”　　活动二：出谋划策　　我该怎么办？帮我出出主意？　　提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。　　教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”

6、的力量；加强自我监控。　　目标导学二：至于行善　　（多媒体显示）　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”　　--------选自《大学》　　活动三：说一说　　(1)《大学》这本书的宗旨是什么？　　提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。　　阅读---------阅读感悟微尘”　　（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？　　提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。　　（多媒体显

7、示）　　活动四：探究合作　　探究合作一　　（1）你如何看待上述同学的议论？　　提示：看到同学的优点，心理。　　（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？　　提示：分组讨论，探究合作　　教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。　　（多媒体显示）　　小明这学期又被选上“三好学生”

8、，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行