古诗阅读指导课教案.doc

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1、古诗三首阅读指导教学设计 教学目标： 1、 诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。 2、 理解作者诗中所描绘的景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的情感。3、 由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。  教学重点： 古诗中的字词读准，理解古文的意思。 教学难点： 体会诗中的意境之美，进而联想珍惜春光，珍惜时间。 教学过程： 一、歌曲引入，激发情感。1、课前欣赏《春天在哪里》 。2、刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜 爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来

2、表达自己的感情。今天，我们就一起走近他们，看看他们是如何描写春天，表达对春天的喜爱的。二、欣赏古诗，总结学法。（一）教师指导学生欣赏《春日》。1、多媒体出示《春日》，教师范读。2、指名读。3、指导学生读资料，了解古诗作者。春日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹（1130——1200），汉族，字元晦，祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世人尊称为朱子。有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》等著作。作品注释：1、春日：春天。2、胜日：天气晴

3、朗的好日子。3、寻芳：游春，踏青。4、泗水：河名，在山东省。5、滨：水边，河边。6、光景：风光风景。7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。8、东风：春风。4、指导学生小组合作再读古诗，联系注释，理解诗意。读后讨论交流。5、指导学生体会诗歌感情。这首诗表达了作者什么样的思想感情？从哪儿可以看出来？6、指导学生诵读。自由读、指名配乐朗读、齐读。学生试背。（二）教师指导学生欣赏《城东早春》《晚春》。1、总结学法，指导学诗。（1）通过刚才的学习，你知道从哪些方面进行阅读古诗吗？（2）学生交流。（3）教师小结。课件出示：1、大体了解作者及时代背景。2

4、、抓住重点词句，结合注释，理解诗歌。3、体会诗歌中作者表达的思想感情。4、有感情地吟诵、背诵诗歌。2、学生小组合作学习，读后汇报交流（说作者、诗意、表达的情感和表达的方式），教师点拨。3、配乐诵读两首诗。三、佳句欣赏，深化感情。 1、同学们平时还积累了哪些描写春天的古诗佳句？学生汇报交流。2、教师出示描写春景的佳句：1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》3、好雨知时节，当春乃发生。——《春夜喜雨》4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——《早春呈水部张十八员外》5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。—

5、—《江畔独步寻花》6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》7、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——《大林寺桃花》8、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——《春雪》学生配乐朗诵。三、布置作业，拓展延伸继续搜集描写春天的诗词，或者其它季节的古诗。