阅读指导课教案.doc

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1、五年级阅读指导课教案                 《窗边的小豆豆》阅读交流会学校：盐田中心小学教师：钟品利教学目标：⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学流程：一、情趣引路，轻松入话。　　同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书　　读好书　　会读书）　　同学们，假如你将来做了一名

2、校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。）　　你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！　　板书：《窗边的小豆豆》　　　二、指导学生简介本书及作者　　师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?　　1.谁愿意给大家简

3、单介绍一下这本书在全世界的影响？并告诉老师你是怎么知道的吗？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）　　2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？你又是怎么了解的呢？（《窗边的小豆豆》的

4、作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。　　师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）　　能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？2.小组合作探究3.交流①她是个顽皮的女孩子。　　说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣

5、传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。你又是从哪个故事中了解到的？　　◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种

6、行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。（P198）　　◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。（p81）　　◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”（p219）　　◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里

7、，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住（p238）　　…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书　细节）　　过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）　　知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）四、欣赏次要人物，

8、发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。3.谁愿意说说小林校长？　①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保