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时间:2020-01-18
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1、五年级阅读指导课教案 《窗边的小豆豆》阅读交流会学校:盐田中心小学教师:钟品利教学目标:⒈通过读书中相关的故事细节,感知人物形象。⒉学会课外阅读的常用方法,并能运用在以后的课外阅读中。⒊培养细读文本的习惯,学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。⒋通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学流程:一、情趣引路,轻松入话。 同学们喜欢读书吗?都读了哪些课外书?有什么好的读书方法愿意与大家分享?(分别板书:好读书 读好书 会读书) 同学们,假如你将来做了一名
2、校长,你将为自己的学校设计怎样的大门呢(多找几名同学回答,师作针对的激励性评价。) 你想象过这样一所学校吗?两棵小树长成的活的大门,每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树,几辆电车就是自己的教室,更奇特的是想上什么课就上什么课,下午还可以去公园散步呢!是啊,看着同学们惊喜的表情,老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校!下面就让我们走进这所特别的“巴学园”,去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧! 板书:《窗边的小豆豆》 二、指导学生简介本书及作者 师:对这本书及作者你了解多少,能说说吗? 1.谁愿意给大家简
3、单介绍一下这本书在全世界的影响?并告诉老师你是怎么知道的吗?(《窗边的小豆豆》自1981年出版以来,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版时,《纽约时报》发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越。) 2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者?你又是怎么了解的呢?(《窗边的小豆豆》的
4、作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。)三、围绕主要人物,畅谈感受,学习通过细节品味的读书方法。 师:这本书中的人物有很多,主要人物是谁呢?(板书:主要人物) 能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗?(从书名中,从书的内容中)1.同学们课前都阅读过了这本书,能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗?2.小组合作探究3.交流①她是个顽皮的女孩子。 说说看,你是从书中那个故事中知道的?(《窗边的小豆豆》:上课的时候,她把书桌的盖子开了关,关了开,足有上百次;站在窗边和过路的宣
5、传艺人打招呼并邀请他们表演节目,害得老师上不了课;不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么?(p5-9)②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。你又是从哪个故事中了解到的? ◆《健康树皮》:小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮,于是问校长借了两毛钱买了一块,她不但自己咬了一下树皮,测验自己是否生病,还把这块树皮让校长咬,让全校五十多个学生都咬了个遍,甚至让她的小狗洛基咬,还让路边的野狗咬,当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时,也就是说她认为大家都是健康的,就非常开心。虽然在现在的成年人看来,这种
6、行为非常可笑,可是孩子的这种善良美好的举动让人感动,她希望每个人都健康,希望每个人都开心。(P198) ◆《大冒险》;帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手,用尽全身的力量,把泰明往上拖。(p81) ◆《泰明死了》:小豆豆跪下来,把白花放在泰明的手边,然后,轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别:“也许,等我们长大后,有一天会在什么地方碰到。那时候,要是你的小儿麻痹症治好了,该有多好啊!”(p219) ◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛,紧紧地握在手里
7、,久久地,久久地哭泣着。泪水和哭声,怎么也止不住(p238) …………(这些细节都让学生声情并茂地诵读)4.小结:老师听出来了,谈小豆豆的时候,同学们都是通过细节描写来体会的。(板书 细节) 过渡:这本书是由一个个小故事串联起来的,因此除了主要人物小豆豆之外,一定还有许多你喜欢的人物,知道这些人物被成为什么人物吗?(板书:次要人物) 知道为什么要写次要人物吗?(衬托主要人物,正因为有了这些次要人物的衬托,才使得主要人物形象更加丰满,给人留下更深刻的印象,这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。)四、欣赏次要人物,
8、发表见解,学习抓住特点读懂人物的方法。1.同学们,《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外,书中还有哪个人物给你留下了深刻印象,请你谈一谈。2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。3.谁愿意说说小林校长? ①师:幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话,被原来学校退学了,幸好遇见了开明的小林校长才保
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