教学目标的陈述要求.ppt

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1、9/20/2021教学目标的陈述标准SMART标准Specific（具体）Measurable（可测量）Achievable（能够达成）Relevant（关联）Time（规定时间）9/20/20211.具体具体是指明确界定可以接受的学生的具体行为表现标准，尽量避免使用陈述概括性教学目标时所用的行为动词界定行为表现。较差的具体目标：学生能常识性地了解《辛丑条约》的内容。较好的具体目标：学生能陈述《辛丑条约》的主要内容。9/20/2021常用行为动词：认知领域1.描述记忆：识别、描述、陈述、叙述、匹配、选择、列出、说出、默写。2.描述理解：归类、解释、总结、翻译、

2、转换、重述、区分、概括、抽象。3.描述应用：演示、计算、解答、修改、安排、操作、联系、运用、预测。4.描述分析：比较、对比、分解、图示、分隔、排序、划分、质疑、推测。5.描述评价：评判、批评、评价、评估、鉴别、支持、解读、选择、挑选。6.描述创造：组织、组合、综合、整合、设计、生成、构建、修订、创造。9/20/2021常用行为动词：情感领域1.描述接受水平的动词：承认、体验、分享、参与、接受、访问、参观、经历。2.描述认同水平的动词：同意、支持、拥护、愿意、反对、拒绝、采纳、赞许。3.描述内化水平的动词：热爱、追求、坚持、抵制、献身、承诺、保持、养成。9/20

3、/2021常用行为动词：动作技能领域1.描述模仿水平的动词：模拟、临摹、修改、模仿、重复、跟随、仿造。2.描述独立操作水平的动词：完成、表现、测量、演示、安装、绘制、尝试。3.描述熟练（自动化、创造）水平的动词：完成、解决、熟练操作、自动执行、制定、编制。9/20/20212.可以测量可以测量是指目标中表现学生学习结果的行为指标可以观察、测量。不能采用诸如“知道”、“理解”、“认识”、“意识”、“欣赏”、“体会”等不可以观察的行为动词来描述行为表现。较差的具体目标：学生将知道端午节的来历。较好的具体目标：学生将能够完整地陈述端午节的来历。9/20/20213.

4、能够达成是指所确定的教学目标具有现实性、可行性，教师和学生具备实现这一目标的能力、时间、财物等资源。较差的具体目标：全面了解“死海”的特点，并能进行复述。较好的具体目标：列举“死海”的三个突出特点。9/20/20214.关联性是指具体目标应与概括性目标相关联，服务于概括性目标的实现。概括目标：认识以千克为单位的小数较差的具体目标：①能说出千克与克之间的换算；②能写出3个小数；③能体会用小数表示千克的意义。较好的具体目标：①能正确读出以千克为单位的小数；②能说出它的实际含义；③能以千克、克为单位进行相应的换算。9/20/20215.规定完成时间是指明确界定目标达

5、成的时间。目标中有了时间限制，可以给教师和学生很好的教学和学习提示。较差的具体目标：能流利地阅读课文，有感情地朗读描写武松打虎的片段。较好的具体目标：经过课前预习后，能够能流利地阅读课文，有感情地朗读描写武松打虎的片段。9/20/2021规范的具体教学目标陈述格式规范的具体教学目标由两个构成部分：主干：它反映教学目标的达成时间和行为主体，通常以将来时形式表述。“学完本节课（章、单元）的内容后，学生能够……”。具体的目标要求：它规定学生的各项行为表现。具体目标的陈述要求是把条件置于句首，然后跟随的是行为动词，最后叙述行为标准。如，“把一个用过去时或将来时书写的句

6、子，改写成将来时的句子，不出现时态和语法错误。”9/20/2021具体教学目标陈述格式学完本节课的内容后，学生应该能够：①把一个用过去时或将来时书写的句子，改写成将来时的句子，不出现时态和语法错误。②……③……