小学阅读教学目标的确定与陈述

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1、小学语文论文小学阅读教学目标的确定与陈述　[内容摘要]教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。然而，随着新课程的实施，不少老师的目标意识淡薄，导致教学效率低下。我们知道有效的目标是有效教学的关键。教学目标的确定要有整体把握、全盘考虑意识；要根植于文本的细读。在教学目标的陈述时，要做到“集中、整合、明确”。这样的目标才是有效的，才是可以实施的，才可以提高课堂的教学效率。[关键词]阅读教学目标确定陈述在课堂教学中，教师和学生都要紧紧围绕教学目标进行，所用的教学方法都是为实现教学目标服务的。教学目标在课堂教学中是否为教师和学生充分的认识和实践，渗透在课堂教学的始终，是衡量

2、课堂教学或教学行为是否有效的重要依据。因此，一个准确明了的教学目标是我们语文老师心中的一把尺子。它在阅读教学中起着重中之重的作用。一、教学目标的作用7我们每教一篇课文，所设计的教学活动都应该始终围绕教学目标，如果教学活动脱离了教学目标，那么教学目标就成了教案上的文字游戏，最终没有着落，也就难以实现教学的有效性。教学目标是一节课的核心，是教学活动所要达到的目的，是老师上好课的首要条件，所有的教学活动的设计都是围绕教学目标而开展的。如果一节课的教学目标不明确，那么，课堂教学就像是一只无头苍蝇，到处乱撞，撞得头破血流，满身伤痕累累，白费力气。明确的教学目标是开展教学的首

3、要环节，它能够积极地引导教学活动一步一步地完成各项教学任务，能够帮助语文老师在教学时，对课文内容进行重新组织构思，在纷繁的教学内容中选择出教学训练的重难点，选择合适的方式带领学生在语文的广阔的天地学习中，提高语文素养，做到事半功倍，取得预期的效果。教学目标的确定，体现着教师对教材的理解和把握，体现着教师对课改理念的理解和实践。教学目标是否达标又是评价一节课的好与坏的标准，如果，教学目标都无法达到，好课是无从说起的。因此，明确合理的教学目标是课堂有效教学的核心和前提。二、教学目标的确定教学目标是教学最优化的首要条件，是课堂教学的灵魂。那么如何确定一节课的教学目标呢？

4、（一）整体把握统帅教学目标自新课程实施以来，以“专题”组织单元已成为语文教科书编写的新取向。要求教师在教学中要有明确的“整体把握、全盘考虑”意识。因此，老师在确定教学目标的时候，应该从整体上把握。语文课程标准中的课程总目标、阶段目标，蕴涵着对课程与教学内容的指引性价值。老师在教学一篇课文的时候，一定要对整个小学阶段，每个学段，每个学年，每个学期的，甚至每个单元的教学目标都应该非常清楚。而现在有这种意识的老师又有几人呢？没有了这样一个大方向的指引，又怎能做学生学习的引导人呢？因此，一个语文老师，一定得要仔细研读《课程标准》，把各年段的目标要求烂熟于心。再结合本册及本

5、单元的教学目标，对于本课处于何种地位，达到何种要求，心如明镜，不要拔高要求，也不要降低目标。如：对于默读在每个学段有不同的要求。在1-2年级要求学生学习默读，做到不出声，不指读。3-4年级要初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。5-6年级却要达到默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。明确这样的要求后，低段的语文老师在平时的教学中就应该指导学生开始学习默读。高年级时，老师就要训练学生提高默读的速度。这样循序渐进，有意渗透，逐步提高学生的默读能力。（二）细读文本确定教学目标7现在，经常看见老师在备课之前，一拿到教材以后，不去研读教材，而是忙着去网

6、上查找各式各样的教学设计，翻看备课手册，把别人的教案中感到比较好的环节都拿来勉强凑合在一起，这就是所谓的钻研教材，所谓的备课。这样凑合出来的教案，教者必然对自己所教的教材要达到的教学目标不明确。教师如何确定一篇课文的教学目标呢？教学目标的确定根植于文本的细读。老师在备课的时候，一定要细读文本。那么，如何细读文本呢？笔者根据自己的经验，认为教师拿到一篇课文后，先把文本认认真真地读一遍，然后，把书本合上，静静地回想一下这篇课文的主要内容是什么？作者的写作目的的什么？文中给自己留下印象最深刻的有是什么？笔者认为只读了一遍就给读者留下那么深刻的印象的内容，其实就是课文的重

7、点的内容，是作者浓墨重彩的地方。在设计教案时，教学目标中一定要将重点体现出来。以上的做法只是对教材的一种初步的认识。其次，还要对文本进行一次又一次的细读品味，看一看作者是怎样运用语言，怎样描写细节，运用了怎样的写作方法构段成篇，其中，还有哪些地方疑惑不解，需要查找资料。学生在阅读中可能会有哪些困难，哪些词语学生容易理解，哪些关键词语容易被学生所忽略，老师该采取怎样的方法引导学生理解。这样细读教材以后，教学的目标自然而然就会从模糊到清晰。因此，教学目标一定要在细读文本之后来确定，这样的目标确定才会合理。例如：四年级下册《中彩那天》，在确定关于对“课文内容理解方面”的

8、目标时，读