初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现.pdf

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1、学羁2堡014年曼第塞5期◆教学研究◆初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现刘吉(江西省信丰县万隆中学341623)摘要：语文阅读教学的出发点与落脚点展现出来由于语文阅读教学目’标具备多种方式不但能够使学生更好、更全面地掌就是教学目标．教学目标是“教”“学”双方样性．使得教学目标的陈述方式也有许多握语：艾阅读教学的目标．同时还可以确保在通过各种教学活动之后所实现的一个目种．其中最为常见的有表现性目标陈述、行其拥更为充足的时间进行阅读．进而最标．并且还是对教学活动进行评价的重要为目标陈述以及格伦兰目标陈述等．依据大限度地提升语文阅读教学的质量与效指标。因此．语文阅读教学目标的确

2、定、陈不同的语文阅读教学目标．采取不一样的率与板书呈现方式一样．多媒体呈现方式述以及呈现是极为关键的。鉴于此．文章将教学目标陈述方式以格伦兰目标陈述方有优点也有不足之处．jlp多媒体呈现是一对初中语文阅读教学目标的确定、陈述以式为例，教师在对朱自清的《背影》一文的种机械化的呈现方式．这可能造成语文阅及呈现进行分析与研究教学目标进行陈述时．首先．要阐述文章的读教学目标在学生大脑中停留的时间不关键词：初中语文阅读教学目标呈现认知目标．即了解朱自清的生平简历与主长．进而使学生无法深刻理解阅读教学的要作品．要求学生在阅读的过程中了解各目标．从而在一定程度上影响教学目标的初中语文阅读教

3、学的关键在于阅读的种描写手法．即正面、侧面以及动静结合作用。此外。由于多媒体的画面、声音等可教学目标．阅读教学目标不单单是明确教等．要求学生了解作者的行文思路．并且在能会将学生的注意力吸引过去．从而影响学内容的重要标尺．同时还是衡量教学效理解文章内容的基础之上．讲出各种表现语文阅读教学的效果果的重要参照物。因此。初中语文教师应当手法的具体作用。其次．要对文章的情感目(三口头呈现加大对阅读教学目标的重视力度．关注阅标予以确定．也就是要求学生清楚地了解所谓口头呈现．指的就是在语文阅读教读教学目标的确定、陈述以及呈现。这对提作者通过文章所要表达的情感．尤其是对学时．教师通过口头交流

4、的形式．将已经明升初中阅读教学的效率与质量．具有极为“父亲”的情感教师在对阅读教学目标进确的教学目标告知学生的一种方式口头重要的意义行陈述的过程中．不管是采取哪一种方式．呈现是一种极为常用的呈现手法语文教一、初中语文阅读教学目标的确定都必须注意一点．即确保语文阅读教学目师在采取El头呈现阅读教学目标时．可以初中语文阅读教学目标的确定．并非是标陈述的准确性、清晰性以及可操作性。依据语文阅读教学的实际情况和教学目标一个简简单单的过程初中语文教师在对三、初中语文阅读教学目标的呈现的相关要求．对语文教学进行有效地导控．教学目标进行确定时．只有遵照一定的步f一)板书呈现这种；式不仅能够

5、节约时间．同时还可以骤。方能制定出操作性强、实效性大的教学板书是语文阅读教学目标呈现方式中带给学生更多的“刺激”。另外，教师还可以目标。那么，阅读教学目标究竟应该怎样确最为传统的一种方式阅读教学目标的板书依据学生的反应对“刺激”力度加以调整定呢?首先，应当初步构建目标。换而言之。呈现就是将教学目标书写在黑板上．以便吸虽然口头呈现的方式优势明显．但同样存就是依据初中语文课程目标的实际要求．引学生的注意．对学生产生视觉上的“冲在一定的不足．即i：1头呈现对语文教师有并结合语文阅读教学内容的特征、学生的击”．最终实现语文阅读教学目标巩固与强极高要求．一旦使用不当则会影响到语文认知特

6、点等．初步预设出阅读教学实践的化的目的另外．板书呈现阅读教学目标的阅读教学的进度．进而对语文阅读教学的大致方向与所要达到的目标。这一阶段所手段是比较灵活、机动．初中语文教师能够效率带来一定的影响制定出来的目标可以是无序的．但是其内依据教学实践的需要．做出科学合理的选择综上所述．在初中语文阅读教学过程容必须充实、全面。以便为之后的目标排列与调整。总而言之。采取板书的方式进行阅中．只要语文教师不断地对教材进行钻研．工作做好准备。其次。对教学目标进行整理读教学目标的呈现，可以使学生清晰、准确掌握整体教学内容．同时依据学生的实际排列。即依据初中语文阅读教学目标的类地掌握阅读教学目标．

7、进而调动学习语文的状况。对教学内容进行合理选择．进而明确型，对初步确定的目标进行有效筛选。将其积极性与主动性．从而最大限度地提升语文教学目标．突出语文教学的本体性与阅读中类似的目标进行整理．而对于比较模糊知识学习的效率与质量但是．板书呈现的教学的侧重点，并且采用科学有效的陈述、的目标进行提炼．进而使教学目标具备序方式也存在一定的不足．即费时．尤其是在呈现方式．这样．初中语文课堂就会具备引列性与层级性等特点．从而加强教学目标教学目标十分具体的情况下．语文教师必须导性．语文阅读教学的实效性也就有了坚的可操作