阅读教学中基于目标确定的达成策略

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1、阅读教学中基于目标确定的达成策暁崔峦老师曾经指出：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确三维日标的达成度，乂要明确实现目标的方法、手段、策略。”阅读教学中教师一旦确定了科学合理的教学目标，就要考虑如何达成目标。下面结合自己平时的几个教学实例，谈谈阅读教学中基于目标确定的达成策略。一、防目标隐化，瞻前顾后联系读，促学生正确理解文木新课标明确指出：中年级要继续加强字、词、句的训练，在低年级的基础上，还要求能体会词句的表达效果。具体说：就是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（“关键词句”一指课文屮能表现屮心思想的语句。二指使描写的人

2、物、事物的特点更加准确、更加生动、更加突出的）。北师大版第八册第六单元《永生的眼睛》，体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。是本课的教学重难点，文中三个含有“骄傲”的句子，是重中之重,尤英是“父亲于1986年4月11日溢然长逝，我们遵从其遗愿捐赠了他的眼睛。三天之后，温迪告诉我：'妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲一句，其表达的正确意思和丰富的情感，最容易被忽略。很多学生从上文读出：外公在世时的心愿是逝世后捐赠所有的器官，而温迪的妈咪在外公去世后遵从其遗愿捐赠了他的眼睛，这两个人都令温迪感到骄傲，所以这样读：“妈咪，我真为你、为外公所做的一切

3、而感到骄傲。”教学中，我这样启发“如果照这样理解，'为你'后面就应该有个顿号，可是并没有呀！怎么回事呢？此处温迪到底是为一个人还是俩人感到骄傲”，这一隐含的被学牛忽略的问题被提出来。于是，我带着学牛再次研读课文1——8自然段，在一番细读和讨论中，学生们有了新发现，课文笫八自然段“我把父亲的心愿告诉了温迪，孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。”此处温迪的热泪和拥抱，无声地表达出温迪为外公感到骄傲,而文中的“我”在十四岁那年，面対挚爱的母亲去世，警官为医院要取用母亲的角膜和主动脉瓣膜来家屮征求父亲的意见时又哭又喊，十分痛苦;到外公去世后能遵从其遗愿捐赠了他的眼睛，从不理解到理

4、解、支持，这样山“小”爱到“大”爱巨大的变化，能不让温迪感到骄傲吗？至此，一个标点的有无，一个句子的读法正确与否，学生们通过联系上下文、瞻前顾后细读课文，终于弄个水落石出，找到了答案。二、防目标泛化，运用情意共通的仿写，促文道统一北师大版第七册第三单元的主题是“民族之花”，引导学生了解我们的祖国是山五十六个民族组成的大家庭，激发学生对祖国的热爱，是编者的设计意图。这类课文教得不好就流于形式，空泛无味。学习《中国结》时，为了让学生深刻理解中国结的缠结形式显示的深层含义，我抓住“中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的'头"这句，课堂随机设计了这样的练习：中华儿女同根生

5、，海外华人（）再（），也（）o学生的发言精彩纷呈：海外华人离开祖国再远，也忘不了祖国;海外华人离开祖国的时间再长，也忘不了祖国；海外华人离开家乡再久，也忘不了亲人;海外华人在国外生活得再好，也不会忘了回家看看;海外华人在国外奋斗得再辛苦，也不会给祖国丢脸……这样的仿写训练既为学生提供了一个范本，为他们搭建了一个语言实践的平台，促进了学生的语言发展，又延伸了学生思维的深度，拓展了思维的广度，使学生对单元主题的理解深入而全面，促进了语文教学的文道统一。三、防目标分化，统一情境，相得益彰达高效《丝绸之路》是北师大版第八册第十单元“路”的主体课文，根据年段要求和文本特点，按课时划

6、分，第二课时的冃标设定为：1•有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。体会张骞开辟丝绸之路付出了怎样的精力。感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。2.通过反复读课文，体会过渡段的作用，并练习写过渡段。师生共同总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。四、防冃标虚化，适时使用背景资料，助学生

7、理解文章精髓阅读教学屮，屮年级段默读的要求：通过训练默读，逐步提高学生从文木内容提取信息的能力。而北师人版第七册第四单元就开始渗透新的阅读方法一一“把课文的背景资料和课文结合起来阅读《罗斯福集邮》是北师大版四上第六单元的课文，内容简洁明了，无曲折的情节。文中罗斯福说的：“集邮者得到的益处是这样的多，以至于很难讲清楚这种业余爱好的最大益处是什么。但不论怎么样，集邮所提供的欢乐，证明我们的爱好是可取的，我们得到的足以抵偿我们付出的代价。”这段话如果仅凭课文内容来理解就很难。因为在从课文内容中很难看出“集邮者得到的益处是这样的多”。