创设情境,改进作文教学——教师论文.doc

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1、创设情境，改进作文教学记得那是四年级上学期，为了准备上一节有效的作文指导课，我利用了很长时间、翻阅了大量资料、很认真地备课。什么审题，写作H的，选择材料、抓住细节描写等等,一大堆写作理论，早己印在我的脑海里，我还准备充分利用多媒体，以求调动学生的多种感官，激发学生的写作热情和欲望，争取能写好这次习作。尽管如此，但我的心仍不够踏实。Z所以心中有这样的感觉，不仅仅是因为班级后进生多，学习基础差，而且这些学生的学习态度实在是令我不敢恭维，特别是一到写作文，学生头痛，我更头痛。每次交上来的作文，很多学生都是四、五行字，应付了事。问他们为什么这样，他们总是说不会

2、写，没什么可写。最初，我大为恼火，要矢口道他们己经是四年级的学生呀！因此每每作文课时，我经常都是狠狠地点名批评i顿，然后要这些学生重写。可是交上来的作文仍旧如初，没多大改进。于是我的火气又冒出来了，认为他们太不象话了！便气冲冲地找来了几位学生，一阵“暴风骤雨”之后，心里舒服了一•些。“老师，我花了很多心思,己经尽力了。老师，我实在没什么可写的，每天都是这样……。”学生面对我严厉的H光，无奈地说岀了自己的心声。哎，我真的不知道该怎么办了。想到他们己经是四年级的学生了，如果不想办法培养他们的写作兴趣，提高写作能力，难道能让学生以这样的水平升入高年级、升入高

3、一级的学校吗？我心屮不免焦虑起来。所以每次写作指导，我都讲得很细致，怎样开头，怎样结尾，怎样写具体。学生似乎很认真地听，可是写出来的习作，仍没有多大的起色，总让人感到空话多，假话多，大话多，没有一点真情实感。很多学生不喜欢习作课，总提不起兴趣，而我又苦于找不到能让学生产生浓厚写作兴趣的好方法。基于上述原因，今天这节课虽然我仍精心准备，但我同样带着一丝的床抑与无奈的心情走进了教室。我想打开电脑、电视准备这节习作指导课的课件。咦，遥控器不见了。听说电视遥控器不见了，学生都围上来帮我找。我搜遍了讲桌的里里外外，也不见遥控器的踪影，我的心有点急了，自言自语地说

4、：“怎么搞的，明明上次用完后放在讲桌里，怎么会不见的呢？”学生们都为我着急，“老师、您忘记放在哪了吧？”“看有没有丢在地上可能在您的办公桌里吧。”大家七嘴八舌，边说边忙着找讲桌周围以至教室的每一个角落。他们认真地看，仔细地找。“史佳威同学，你马上到我办公桌的抽屉里找一找。"我急着说。很快，史佳威气喘吁吁地跑回来说没找到。糟糕，我的精心设计泡汤了。听了我的话，焦急，失望，惋惜，多种心情表露在同学们的脸上。我看见他们那么热心，心里涌出一种感激Z情。忽然，一个惊喜的声音传来，“找到了！找到了！遥控器在投影仪里呢！”大家欢呼起来了，甭提有多高兴了。短短几分钟时

5、间里，一个遥控器，竟让全班同学都行动起来，竟让每一个人都经历了焦急，失望，惋惜，惊喜一系列的情感变化。我转念一想，咦，这不就是很好的写作材料吗？我兴奋起来了。拍拍手掌，示意大家马上安静下来，我趁热打铁，追问：“同学们，刚才发生了一•件什么事？”“我们和老师一起找遥控器。”“你们是怎么找的？”同学们刷刷地举起手抢着回答，就连平时不喜欢举手发言而且说话不流畅、声音小的刘阳同学也讲得头头是道，博得大家的掌声。我立即启发他们，事情就发生在我们的身丄、身边，可写的东西多着哩。就看你有没有留心。“刚才发生的事你们能够把它写下来吗？”“能。"大家在我的启发下学生们充

6、满信心大声地说。好！说写就写，一气呵成，同学们进入写作状态了。这次表露在学生脸上的不是愁结，而是喜悦。不多久，大家陆续交上了习作。看着同学们交上来的一篇篇习作，我脸上露出了一份久违的笑容，刚才的情景在学生的笔下得到了生动地再现。令我高兴的是刘阳同学，真有点不相信平时最怕写作的他也能写出这么好的文章。Z后的评讲课,同学们都表现出极大的兴趣，都想老师展示H己的习作。因为这次写作令他们感到轻松愉悦，获得成就感，尝到了写作的甜头。啊，真意想不到，一次的粗心大意却换来了如此大的收获。如何使学生把写作包袱卸下来，让写作变得轻松愉悦？这次我得到了深刻的启发。如果没有

7、自己的亲身体验，学生们怎会写出令人满意的习作呢？大话，空话，假话，怎能不充斥学生的习作呢？所以，教师要想方设法，创设情境，让学生积极参与活动实践,才有话可说，有事可写，有情可抒。这次写作指导课打破了我预设的教学思路，但我丢失遥控器，无意屮就让同学们不觉地进入找遥控器的行动屮去。由于这是他们亲历的事情，所以很容易引发他们的写作热情。用不着老师费尽唇齿去作抽彖的写作指导了。从这以后，我就特别注意引导学生开展写一些语文实践活动。让他们写好身边的事情。如一次辩论会、故事会、小制作、作品展示交流会、手抄报、编辑作文集等等。我让学生即时写作。他们有了现成材料，再不

8、像以前那样搜肠刮肚的不知道写些什么才好。“老师，我再不为写作文头痛了。”“老师，我喜欢上习作课