小学数学创新性成果作业——《小数的产生和意义》教学设计.doc

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1、小学数学创新性成果作业《小数的产牛和意义》教学设计毕波一、生成过程小数的产生和意义是学生在三年级已经学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上系统学习小数的第一课时。通过这部分的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打下基础。结合新课标的要求和学生的实际，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，充分借助“分数”这个桥梁，使学生明确“分母是10、100、100……的分数可以用小数来表示。二、创新体现教学初稿忽略了使学生体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，虽以学生为主体，鼓励学生大胆思考，创新、归纳。而忽

2、略了教师的主导地位，不利于发展学生的合情推理和演绎推理能力。新课标指出:数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生口主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习。因此，基于以上思考，拟定新的教学设计方案如下：《小数的产生和意义》教学设计（-）教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》人教版四年级下册50页、51贝。（-）教材分析：本教材主要通过测量和计算认识小数的产生原因，利用米、分米、厘

3、米、毫米单位间数的改写，认识小数的意义。（三）教学目标：1.使学生了解小数的产生。2.让学生在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、「分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系，进一步理解小数的意义。3•使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。4•培养学生的观察、分析、推理能力。5、让学生认识数学在生活中处处可见,提升学习数学的兴趣。（四）教学重难点：弄清十分之儿、百分Z儿、千分之儿……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系。教学过程：（-）激趣导入，了解小数的产生1、同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个估一估，猜

4、一猜的游戏。2、出示彩色纸条（1）,长两米，让学生估一估它的长度。再实际量一量。然后出示纸条（2）长90厘米，用米做单位经过估和测发现不能得到整数米。3、小结；在测量和计算时，往往得不到整数的结杲，这时常用小数表示。因此产生了小数。这节课我们來学习小数的产生和意义（板题）4、生活中你还在哪些地方见过小数。说一说。（-）探索理解小数的意义1、弓I:刚才同学们表示第二条彩带长度的时候，有的同学用分数表示，有的同学用小数表示，看来小数和分数之间一定有联系，我们就来探索它们之间的奥秘。引出米尺。2、认识一位小数：（1）投影米尺，启发学生：把1米平均分成10份，每份是

5、多少分米？写成分数是多少米，写成小数呢？（2）3份是多少分米，写成分数、小数各是多少？7份呢？投影逐一显不结果。（3）引导发现这几个小数的共同点，师小结：小数部分是一位的小数叫一位小数。3、认识两位小数：（1）投影将米尺平均分成100份，每一份是多少？用分数和小数各怎样表示？（2）7份？15份呢？在说明15份时，有的学生可能说成是0.015,师要给予订正。（3）同样引导发现这几个小数的共同点，并小结：小数部分是两位的小数叫两位小数。4、三位小数方法与前面类似，可以让学生独立说一说。并总结特点。5、类推四位小数，五位小数…师问，学生口头描述即可。6、观察这些分

6、数和小数，不同的分数可以写成不同的小数例如1/10可以写0.1；7/10可以写成0.7…既然分数和小数之间存在着这样的联系，谁能用自己的语言概括一下这种联系呢？请小组同学讨论一下。7、汇报总结：分母是10、100、1000…的分数可以用小数表示。8、完成做一做，第三小题让学生说一说：你是怎样想的。（三）练习活动屮归纳小数的计数单位及进率1、出示填空（1）0.3里面有（）个1/10；0.5里面有（）个l/10o2、独立思考后交流为什么这样填，怎样想的。3、师小结；其实像0.3,0.5这样的一位小数，我们都可以看成是由许多个十分之一组成的，那么我们就说十分之一是

7、一位小数的计数单位，写作：0.1；而像007009这样的两位小数，可以看成是由若干个百分之一组成的，所以我们说百分之一是两位小数的计数单位，写作：00.Io4、猜一猜，三位小数的计数单位是什么，写作什么；四位小数呢？5、出示填空（2）0.1米里面有（）个0・01米；0.01米里面有（）个0.001米。6、同桌交流是怎样想的。学生的想法可能是0.1米是1分米，0.01米是1厘米；因为1分米二10厘米，所以括号里面填10o7、由此得出小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10o（四）巩固练习：完成练习九1、2、3题。教学第1题时，强调一下小数与货币单位及重量单位之

8、间的关系。2、3题独立完成即可。（五）总结学习收获。