浅谈小学低段兴趣教学.doc

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1、浅谈小学低段数学兴趣教学作者：太吉小学邓燕内容摘要：以“三情”育人，建立和谐师生关系，采用启发式教学、利用形象生动的语言、利用直观教具学具、利用游戏、利用科学家或数学家故事等激发学生学习兴趣关键词：调动积极性、激发兴趣正文：我是一位从事低段教学的农村小学数学教师。参加工作已有十五年了，放眼当代农村小学生的现状，他们聪明灵巧、活泼好动、求知欲强，但自觉性差，加上小学低段数学知识枯燥、乏味、抽象，若引导不好，就可能导致学生贪玩好耍，甚至厌学、辍学等。如何才能克服这一现象呢？我认为应充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，才能提高教学质量，达到事功倍的效果。一、以“三情”方针育人，建

2、立和谐师生关系。“以亲情滋润学生，以真情打动学生，以友情善待学生”是我校合校以来倡导的“三情”育人方针，以该方针教育学生，变师生关系为朋友关系，与学生交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生要有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离，使他们主动投入到学习的活动中来。例如，我班陈杰同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心述是想把学习搞好,且有一定的组织、管理能力。于是

3、，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她,常常用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。二、采用启发式教学來调动学生学习的积极性。小学低年级学生自我控制能力差，而且注意力不集中。根据这一特点，我在教学中巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生思考回答，从而集中学生注意力。同时，对能积极回答问题且回答正确的学生给予表扬，对不敢回答或不能正确回答的同学给予启发、引导、鼓励，从而调动他们的学习积极性。例如在教学20以内的退位减法"13-6=?”时，大部分学生都能积极准确地回答，这时应给予充分的肯定和表扬；但也有部分学生基础较差，不知

4、应怎样计算？这时可引导学生思考：6+()=13,经过启发引导，他们很快就能算出结果了。三、用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容抽象、枯燥，不像语文有生动形象的语言及生动的故事情节，很难让学生对数学产生学习兴趣。因此，在教学学生认数和记数时，我采用具体形象的事物来激发学生的学习兴趣。女口：为了让学生记住数字0——9的字形，我教学生背诵数字儿歌：“1像小棒细又长，2像小鸭水上飘，3像耳朵能听话，4像小旗迎风飘，5像秤钩能称菜，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道,9像勺子能盛饭，0像鸡蛋做蛋糕。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一-定的感情色彩，

5、将数学的知识渗透到儿歌中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。四、利用直观教具、学具等来激发学生学习兴趣。低年级的学生抽像思维能力差，可是他们好动，求知欲强，对新奇的事物见得少，且农村小学教具、学具缺乏。因此，我常利用休息时间自制简易教具、学具。在教学过程中，我利用这些直观教具或操作学具来激发学生的学习兴趣。如：教学“人民币的认识”时，我先自制不同币值的人民币若干套并放大，在教学中，将这些自制教具分发到每个小组中去，让学生结合生活实际认知这些不同的人民币，有了教具，全班学生学习兴趣非常高，然后老师出示放大的人民币，抽生辨认，有了实物，学生很快就能正确辨认了。接下来引导学生将人民币分类，

6、教师提问：应怎样给人民币分类呢？有几种分法呢？请小组展开讨论。通过全班学生热烈讨论，大胆发言，有的小组按单位的不同将人民币分为元、角、分三类，有的小组按材料的不同将人民币分为纸币和硬币两类，这时老师应及时肯定和赞扬。这也为学生今后学习新知识、将新奇事物按不同标准分类做好了铺垫。五、利用游戏来激发学生的学习兴趣。我在教学小学低年级的学生时，选择一-些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松，愉快的气氛中学到数学知识。如学习“人民币的计算”时,可以让学生做“买卖东西”的游戏，请一名学生来当售货员，并拿着所买物品价格卡，再请几名学生拿着人民币去购买东西，然后请大家算一算要找回

7、多少钱，并把算式写在练习本上，这样使学生在愉快的游戏中学会人民币的计算。六、利用古今中外科学家或数学家通过勤学苦练，最终取得成功的动人故事，教育学生要明确学习目的，要有信心、勇气和向上的动力，从而激发他们的学习兴趣。例如童第周、华罗庚的故事等。总之，学无定法，教无定法，在教学中采取灵活多样的教学方式,充分调动每一个学生的学习积极性，激发他们强烈的学习兴趣，是农村小学教师提高教学质量的必要条件，也是我们每位农村小学教师必须掌握的一项基本技能。