小学语文低段教学浅谈.doc

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1、小学低学段语文教学方法简析华民乡中心学校杨乙明千里之行始于足下，孩子的未来始于基。随着教育教学改革的不断探索与深入，教师们越加地认识到理念是方向，方法是动力。科学合理的教学方法是教育教学有效性提升的关键。通过多年来小学低段语文教学工作的探索和发现，积累了几点低段教学的方法和技巧，简述如下：一、倾听学生心声，走进学生心里。小学低学段的学生对知识充满了渴望与好奇心。教师要注重学生学习兴趣的培养和善于发现学生的好奇心。首先要让学生喜欢老师，让学生觉得老师特别亲近。这样做的目的是让学生敢于接近老师，敢于说话，敢于表达。使

2、师生之间没有距离感。沟通是友谊的桥梁，也能拉近师生的距离，老师不妨与学生“唠家常”谈谈心。有助贴近学生心理。学生喜欢老师才能快乐的跟学。低段的学生特点是爱说，爱动，很多教师发现低段学生无组织无纪律，随心所欲，经常大喊大叫，集体告状的情况等等。很让老师头疼。这时就更需要教师的耐心与引导，千万不能打消学生说话的权利，否则学生会不敢表达，不会亲近老师，更不会让老师走进自己的心里。二、激发学生潜能，培养学生多种能力。1.课堂教学应该多设计一些游戏、竞赛等环节。低段的学生注意力低，经常不注意听讲或搞小动作。这时教师的游戏和

3、竞赛环节就会发挥作用，吸引学生的注意力，使学生更好的学习，可以开展分角色朗读，认字竞赛等。低段的教材多以童话小故事为主。学生通过分角色朗读，或者表演。不但集中了学生的注意力还可以激发学生的展现力和表达能力。1.多鼓励，勿”镇压”，培养自主表达能力。低段的鼓励教育能让孩子内心产生强烈的自信心和成就感。更能激发学生爱说，敢说的特质。教师不能束缚学生说的权利。有时我们发现学生不会说，乱表达或者表达的不着边际。老师这时要正确的引导而不是批评教育，勿打消学生表达的欲望。不然多数孩子会不敢表达，得不偿失。记得在讲《狼和小羊》

4、一课时，学生就想起了动画片《喜洋洋与灰太狼》。课堂一度陷入了动画片讨论的境地。正课被抛到九霄云外。这时我没有镇压他们，而是顺势问动画片的小羊和我们学的小羊有什么不一样吗？学生一下回到了文本中，开始寻找答案。老师可以多问问学生对阅读文本的理解，让学生将文本与生活相联系，畅所欲言，互相补充，培养学生自主表达的能力。2.注重学生朗读，培养学生朗读技巧与语感。朗读是语文教学的基础。只有通过多阅读才能提升学生的朗读能力和阅读分析理解能力。可以通过让学生读书时画重点词的方法。联系上下文理解词语的含义，体会词语在语句中表达的意

5、思。通过练习帮助学生朗读和分析理解。学生掌握了这种方法，很快对朗读有了方向。潜移默化中朗读能力不断提升。也可以用到数学的解决问题中。让学生画词在读，学生在理解题意上就不在困难，感觉轻松。大量的阅读，学生自然而然地积累很多生字，生词，一举多得。3.提高学生的写字速度为先，再向质量提高。在教学工作中，经常会看到有个别学生写字做题特别慢。边写边玩，写写停停，用什么方法呢？可以采用比赛的方式，加强速度培养。比如，看谁做的又对又快。辅助一些奖励。或者家庭作业少留。求质量。在课堂中多写多练。再有进行阶段性训练，例如让学生做题

6、，计时。再做，在计时。表扬和鼓励学生进步了。学生受到表扬，建立自信。就会加快书写的速度。长时间的训练，学生就会改变“慢”的毛病，在向质量上提高。打下速度的好习惯，不在拖拉。1.培养合作意识，体会快乐。合作的意义在于互相帮助，互相提高，取长补短。课堂教学中的小组合作必不可少，在建立学习小组时，会选出组长和组员，分配小组中的各个职能。学生在体会职责任务时，大大提高了学生的责任感。觉得自己有责任有义务帮助同学。学生在收获知识的同时也收获了助人的快乐。小组之间的加分量化，更能发挥小组间合作。体会学习知识的快乐。2.培养质

7、疑能力，学会评价他人。不同的思维，想法是多样的，培养学生的质疑能力，才能提高学生分析能力和理解能力。低学段的学生总是在听取老师的讲解，而不会重视自己的想法。久而久之，学生的依赖性加强。自己不会寻找和发现。就需要老师正确的引导，让学生学会评价和质疑。例如可以让学生之间进行朗读评价。朗读的语速，流利，丢字落字，字音是否准确。哪读得好？等等。还可以在做数学题时，对照纠错，说出原因。或者平时生活中的行为习惯。学生懂得评价，在引导学生提出不同的意见和建议。在讲授《狐假虎威》一课时，让学生说说你对狐狸的看法，有的学生说狐狸欺

8、骗了老虎，很狡猾，不好！有的同学说狐狸聪明，不机智就会被老虎吃掉。生命就没了。也是为了保护自己。敢于质疑与评价，才能让学生真正的自我思考。从而个性得到发展。1.阅读和写话，以练说为主，写为辅。小学低学段的写话是写作教学的基础。往往学生无从下手，不知道如何写。以学生的打小报告为例，常常学生会说谁和谁吵起来了。什么原因说的很准确。落实到纸上，就无所适从。怎样帮助学生，可以先通