小学低段语文教学浅谈.doc

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1、小学低段语文教学浅谈总路咀小学汪文明学生在整个接受教育的过程中，小学教育是基础，而低段的教学更是这基础中的基础。建造一高楼大厦，没有一个坚实的地基，大厦再高也都会存在着倒塌的危险。小学低段的教学就是这样的地基，因此作为一位语文教师，一定要重视这阶段的教学。《画家和牧童》这篇课文给了我一些进行低段语文教学的启示。首先，教师的教学不能抹杀学生的兴趣。兴趣是最好的老师，低段的教学尤其要注意这点。老师亲切的教态，鼓励的话语，时刻注意着引导学生在学习中投入感情。同时，要注意到鼓励并不是说不指出学生的错误，而应在与学生亲密地交流中自然地指正学生的错误，让学生

2、的学习更加有效。其次，低段的教学要注意方法的指导。在我认为，基础教育最重要的任务不是教学生知识，而是教学生学会学习。因此，方法的指导十分重要。进行低段的教学，老师主要注重学习字词的方法。在教学生字时，如：在教学生学习了一个“抹”字，也可以让学生自学相同结构的“挤”“拱”。这样的学以致用，让学生能更好地掌握学写生字的方法。在学习理解词语时，不忘告诉学生寻找同义词、同时借助图画都是理解词义的好方法。这有助于学生将来的学习。再次，要注重朗读的指导。低段的课文大都篇幅短小，感情充沛，是练习朗读的好素材。老师在教学中要十分注意朗读的指导。一方面，要求学生读

3、准课文，读准课文，就是要求学生把字音读准。把句子读通顺，这对低段的学生十分重要；另一方面，通过营造情境，教师示范等方式尽力让学生的朗读有感情。了解低段学生的特点，根据学生的实际情况来提高学生的素养。最后，语文教学要注意积累。越是在高段教学的时间越长，越是有一种感触：积累真是语文教学的重中之重。学生的积累少，他们的表达就会十分乏味。老师一方面让学生积累课文中的词语，如表示赞美的词语有“夸赞”“称赞”“赞扬”；另一方面还重视让学生积累一些课外的词语，如“活灵活现”“栩栩如生”“惟妙惟肖”。更重要的是学生的积累并不能停留在简单的记忆上，而是要求学生将学

4、过的知识灵活的运用到生活实践中去，这样的积累才是真正有效的积累。总之，要做好一个小学的语文教师，一定要为学生将来的学习打好坚实的地基。