浅谈小学低段学生数学兴趣的培养

《浅谈小学低段学生数学兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学低段学生数学兴趣的培养古四小学高敏在我们低年级数学教学中，培养小朋友的兴趣对他们以后的学习尤为重要,但我们许多时候只注重对学生知识的传授和智力操作训练，而忽视了学生情感的变化以及兴趣的发展，从而导致某些学生失去了学习数学的兴趣甚至以后厌学，具体表现为要家长监督学习、不会主动去涉及有关数学的内容，学习效率低下，尽管有些学生花了很多时间坐着，却常常发呆幻想，没有实质效果。最终形成了不良的学习习惯，直接影响将来的学习和生活。面对这些单纯不懂事的学生，他们的痛苦我们怎么能漠视？那我们教师又应该做些什么呢？针对低年级学生的年龄特点，下面，我将谈谈在教学中

2、的点滴体会。一、教师的教育水平不断提高，是提高学生学习数学兴趣的保障。首先，教师要有积极的学习态度。在小学生眼里，教师有很高的威望，记得有家长跟我提过，孩子不怎么愿意接受家长指导的方法，与老师的不一样的就是错误的。听到这我突然觉得教师的职业是那么的重要，他可能会影响孩子以及家庭的一生。“德高为师，技高为范”，我们的德与技到达怎么样的程度了，面对孩子和家长的殷殷期待，我们有足够的底气说一句我们做得很好了吗？再来，教师要有天天学习的习惯。学生心理我们都熟悉了吗？新课程标准要求的做中学、合作学习、自主探究以及培养学生发散思维等，如何操作才会有效果呢？课件制作

3、艺术你了解多少？教育教学有太多的东西需要学习了，一天不学习自己知道，三天不学习同事知道，一月不学习学生都知道了，今天你学习了吗？二、有效的课堂教学策略，是提高学生学习数学兴趣的途径选择有效的教学策略，是课堂教学成功的基础，是调动学生学习兴趣的重要途径。在情景教学法中，运用电教的声音、色彩斑斓的图片、动感的影像等优势,创设各种生活情景和数学情景，为学生营造多姿多彩的视听学习环境；低年级的小学生具有好动、有意注意力保持时间短的年龄特征。情景的创设一定要切合小学低段心理特点，以达到吸引学生注意，引发学生思考的目的。例如，在二年级镜面对称教学导入中，运用猴子捞

4、月的故事，观察物体这一课时运用盲人摸象的故事，讲述者可以是教师也可以是学生，讲述故事时，讲述者要语言生动、表情丰富，让学生有如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，这样才能增强故事对学生的吸引力和感染力，同时辅助一些手势动作和电教媒体来演示故事中人物形象，效果肯定很棒！在启发式教学中，要打破教学上的“框框”，鼓励学生大胆质疑，探究，倡导良好的教学气氛，鼓励学生主动参与到学习中来，才能更好地维持我们所激发的学习兴趣。例如：二年级应用题教学中，对于“每本笔记3元钱，买6本需要多少钱？”这类应用题，如果我们只是不断地分析几个几相加，或者让学生明白这道题目的做法，

5、学生将觉得枯燥，不愿意参与进来，那谈什么培养学生数学兴趣呢？只要我们尝试着放开手，向学生抛出一个问题：猜一猜我买笔记本需要多少钱？我只给两个条件，你需要什么条件呢？接着让学生小组讨论，主动参与思考。并在这个过程多给机会让学生用清晰、简洁、准确的语言,说出自己分析解答应用题的思维过程及相应的道理。并接着通过多种补充条件类型的训练，相信学生一定会有更大进步，并从中获得成功的喜悦。组织教学活动课，实地测量，丰富学生表象；由于数学具有高度抽象性的特征，使得它与孩子们的实际需要没有直接的联系，因此，他们一般不会产生学习的需求和积极的思维去构建认知，倘若我们机械地

6、执行教材，肯定导致数学更加枯燥无味，学生学习的兴趣也大打折扣，皮亚杰认为："数学的抽象乃是属于操作性质的。”例如：在小学二年级测量这个单元，带着他们用学具测量物体，经历统一长度单位的过程，以及通过活动课“我长高了”，来加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，培养他们对长度的概念。在统计课中，教材很多实践活动，我们要切实做到让学生参与学习的全过程。并在实际的教学中，面对教材与我们实际不符合的情况，我们要在教学中灵活地处理教材，以达到更好的效果。在计算课中，我们可以使用小棒，让学生通过操作了解数理。在角的认识可以让学生动手做一做角，在观察物

7、体这课中，让学生观察生活中的物体等。我想，如果我们能发挥教材的积极优势，把固定的内容转化为动态的教学材料，以动启智，在动手、动口、动脑的活动中学习数学，孩子们肯定能够喜欢上数学。安排游戏、举行小型竞赛，掀起学习的高潮，女口：比赛，可以师生比，也可以生生比，比赛一定要体现奖罚变化以及对比情况。闯关、接龙、红花等，只要运用了，相信低年级小朋友一定很容易就能兴奋起来。三、科学地评价学生，是增加学生学习兴趣的源动力。美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所以请在我们的课堂中多点赏识性的语言赞扬学生吧。例如：“我最喜欢

8、……。瞧，她的小腰杆挺得比小松树还直”，“你说得对！你表达得比老师还要清楚！”，“我们班孩子就