浅谈小学低段写字教学.doc

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1、浅谈小学低段写字教学　　摘要：写字教学要从娃娃抓起，如何开展好小学低段写字教学，从兴趣引导、培养习惯、写好基本笔画和长远发展四个方面进行了初步的探索和尝试。　　关键词：小学低段；写字教学；方法策略　　写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。小学低段作为写字的初始阶段，如何有针对性地指导学生写好字，达成课标中的写字教学目标，笔者就低段写字教学的具体方法和策略做了一些探索和尝试。　　一、以兴趣引导为根本，享受书写乐趣　　讲故事对孩子们来说是最具吸引力的，而漫长的书法史上，这方面的故事只要你稍加留

2、意，也有不少，比如有东晋王羲之的“题扇桥”“黄庭换鹅”的故事，有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”“蕉叶作纸”的故事，有汉代书法家师宜官“醉书店墙”的故事等。在书写练习的同时，穿插一些书法家的小故事，不仅可以提高孩子对学习的兴趣，还有利于帮助孩子认识写字的价值和调整好自己的练书心态。　　文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记的儿歌也深受一年级学生喜爱，我们把教材中的执笔方法、书写规律编成儿歌，让学生乐学，培养了学习兴趣。本文引用的儿歌和口诀并非全是笔者原创，来自于书籍、网络，或是教师间口头相传，笔者只是挑拣了一些常用的与大家分享。只要符

3、合学生特点均可拿来为我所用，当然在教学中也可以自己创编口诀激发学习兴趣。　　二、以培养习惯为核心，养成写字习惯　　人们常说：“字如其人。”一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵。一手好字成就于良好的写字习惯，低年级正是习字的起始阶段，更是培养孩子良好写字习惯的最佳时机。那么良好的写字习惯指的是什么？“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。这是课程标准对低段写字目标提出的具体要求。　　我们在平时的课堂教学中常用的姿势口诀，就能很好地帮助学生养成良好的写字习惯。　　坐

4、姿：头正、身直、臂开、足安。　　写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。　　握笔姿势：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。　　另外，明确字写在田字格或方格上的要求，则能有效保障书写规范端正。不但要分清田字格的具体位置，还要记住汉字在田字格中的位置：上不顶天，下不挨地，左不靠，右不依。　　三、以基本笔画为抓手，提高写字能力　　一个基本笔画由三个部分构成：起笔――笔画开始的部分；行笔――笔画进行的部分；收笔――笔画结束的部分。笔画的不同，起笔、行笔、收笔的形状也不同，书写中应注意各部分的速度和力

5、度变化。汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画。提升一年级小朋友的写字能力还得从基本笔画入手，横竖撇捺折，笔笔要规范到位。　　基本笔画口诀形象生动，有助于学生记住书写要领：　　小小一点要写好，学会顿笔很重要。横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚。提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢。认真练习功夫到，笔画健美字才好。　　学生不一定能理解口诀的含义，教师一定要做好示范书写，正确规范地书写基本笔画，边书写边讲解，讲、练、评相结合。写好字是个长期的过程，低段孩子的注意力集中时间短，易分散，写字中教师要反复要求，不断指导，要切实开展语文课

6、中不低于十分钟的写字教学。　　四、以长远发展为目标，写好汉字主笔　　当学生�_到了课标规定的基本要求后，可根据班级情况，有针对性地开展一些汉字结构方面的教学，做好与下一阶段的过渡和衔接工作。笔者以写好主笔为例谈谈如何把字写匀称，写美观。　　除了“一”字只有一笔外的其他所有汉字中，笔画间都有主次之分，主副之别。主笔在一字中主要起着平衡重心、支撑字架的作用。同时也是使字形更加舒展、挺拔的主要角色，主笔以外的笔画为副笔，它辅助主笔完成整个字的重心平衡，丰满字形，使整个字的字形伸缩有致，富有韵律美。　　在汉字的规范书写中，一般先要准确判断出

7、每个汉字的主笔，然后再动笔书写，即王羲之所说：意在笔先。这样才能保证书写时突出主笔，不至于主次不分或喧宾夺主。　　如何找准主笔、写好主笔，很多书法字帖和教程中都有详细指导，笔者不再引述。教师应先从笔画少的汉字、主笔明显的汉字入手，举一反三，突出主笔，把汉字写美观。　　总之，写字是一种基本技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。教师必须充分了解和把握学生的认知特征，遵循教育规律，掌握必要的指导方法，循序渐进，多角度地启发学生思维，激发兴趣，培养良好的习惯，夯实基础，为日后的写字训练做好准备。最后，用一首小诗与学写汉字的孩子们和

8、教学汉字的老师共勉：　　博大精深中国字，欲将写好非易事。　　但得吾辈持以恒，入室登堂百余日。