浅谈小学低段写字教学策略

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1、小学写字论文细节步步落实妙笔处处生花——浅谈低段写字教学策略【摘要】教育部曾经强调过：“规范、端止、整洁地卩写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的帖法欣赏能力，是每个公民应有的语文基本素养。”小学低年级阶段是学生写字的起始阶段，字写的好坏直接将影响人一生的书写水平。所以，教师在教学中引导学生规范写字需耍掌握一定的教学策略，可以从兴趣的培养、习惯的培养、技能的规范和评价的多元化四个方而培养学生规范写字。【关键词】写字教学兴趣方法习惯培养俗话说：“字如其

2、人。”写得一手端正、美观的好字，是一个人语文素养的体现，因此,写字是每个小学生最重耍的学习任务2—。新修订的《语文课程标准》对第一学段写字教学提出了具体的冃标，并在《实施建议》中明确提;lh写字教学耍重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的I泻技能，养成良好的I泻习惯。但是在现今只注重学生成绩的苗景F,繁忙的功课让学生无暇顾及字的漂亮与否。随着我们的生活进入电子时代，计算机、手机汉字输入功能的普及等各方面原因，汉字书写的功能在FI益弱化。综观小学生写字现状，有多少人可以达到规范、端止的耍求呢？培

3、养学生良好的写字习惯，规范写字，写规范字，提高学生的卩写质量是低段写字教学的重中Z重。一、重写字兴趣的培养，未成曲调先有情孔子说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”根据儿童心理特点，对于低段学生如果不采用多种手段激发学生写字兴趣，写字教学就会变得枯燥无味，学生就会出现厌学情绪。如果学生对写字无兴趣，即使对学生进行再好的写字指导也只能收到事倍功半的效果。因此，写字教学应从激发学生学习兴趣入手。1.借汉字魅力，激发学生兴趣。想让学生爱写字，就得让学生对汉字本身产生兴趣。汉字本身是很有意思的，需耍老

4、师为小朋友们讲解，让他们意识到汉字的无穷魅力。例如在学习彖形文字的时候，教师应该设法找一些课件，通过课件的演示让学牛们了解汉字原來是由画演变而來，感受汉字的奇妙。在讲到一些会意字的时候，教师应引导学生们开动脑筋，讣他们白己去领会意字的含意。比如，“家”字上边的“宀”是屋子,下边的“豕”是猪,古时候人们家中大都养猪,所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本來是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田”“力

5、”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，齋”就是不好；“尘”就是小土；“歪”就是不正……很多的复杂的字体都是有简单字体拆装而成的，汉字是此界上最有魅力的文字。通过学习学生们恍然人悟，激发了学生对于学习写字的兴趣。1.讲名人故事，激发学生兴趣。学生对于写字总是感到枯燥无味，因此教师就要想方设法引起学牛内心深处的重视，从而提高学生写字的质量。听故事是每个小孩都喜欢的。通过生动的故事，可以讣学生们明白道理，学到知识，从而激发他们对汉字的喜爱。我国

6、的文字历史悠久，至今己有六千年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其屮不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成为伟人的书法家。这些书法家的奇闻轶事一直流传至今，激励着-•代乂一代的学子。如钟繇是魏大书法家，楷书的鼻祖。他练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。乂如东汉大书法家张芝，年轻吋学习书法十分刻苦。他天天勤奋练字，废寝忘食，几天就写禿了一支笔，一

7、个月就耍用掉儿锭墨。每天写完字后，张芝就到臼家后院的池塘里洗笔洗砚，久而久Z,池水竞变黑了……他们刻苦练字的精神和高尚的人格都会感染和启发学生，激发学生写字兴趣。2.谈育人功效，激发学生兴趣。鲁迅先生说过：“我国的巧法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却又诗的韵味，它不是画却冇価的美感，它不是舞却冇舞的节奏，它不是歌却冇歌的旋律。”由此可见，它是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博人精深。郭沫若讲过：培养中小学生写好字，不一-定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人

8、细心,容易集小意志，草草了事，是容易谋事的。这句话道出了写字的重人意义。由此可见，规范地书写祖国语言文字，启利于培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操：有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等良好品徳；有利于培养学生生长发冇，培养健康优美的体形等。学生知道这些后，必动向往Z心，帖写Z情。二、重写字习惯培养，磨刀不误砍柴工伟人的教育家培根说过：“习惯是i种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”小学第段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。1.把好第一“