教学中实现英语工具性和人文性的和谐统一.doc

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1、教学中实现英语工具性和人文性的和谐统一王蔷教授在专题讲座里，解读了英语课程理念和课程性质，新课程理念的第一条就是注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。素质教育的核心是人的教育，是推动以学生发展为本的教育。学习英语的目的不是单纯为了记忆一些英语单词，或者学习一些英语的语法知识，或者发展用英语与他人进行交流的能力。语言学习对学生的发展具有多方面的价值。语言既是交流的工具，也是思维的工具，是知识、文化和价值观的载体。要通过英语课程促进学生的心智发展，引导学生认识不同的文化、体验不同的语言、了解多样的世界，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，

2、了解和体会祖国文化的博大精深，使学生成长为既有民族尊严又有国际意识的公民，为形成正确人生观和价值观奠定基础。因此，课程要以提高学生的综合人文素养为目标，帮助学生在学习和体验英语的过程中，形成初步的综合语言运用能力，要引导学生形成学习英语的积极态度，养成主动学习的习惯，学会观察、分析、思考和提出问题，大胆交流和表达自己的情感、观点和想法，形成良好的个性品格，具有承担社会责任的意识和创新意识，为继续学习英语和未来发展创造有利条件。          在我们谈到英语时，总会想到它是西方国家人与人之间思考问题、表达感情，交流思想的工具。但是，语言除了是交流的工具，

3、又是文化的载体，它传承、发展和创新着人类的文化，蕴含着丰富的人文性。       我认为，在平时的教学过程中，不管是工具性还是人文性都做的不太好。虽然在学生学习之时，我们总是想方设法让学生了解西方人的生活习惯，背景等等，知道了在别人赞扬你时要Thankyou,而不能说Notatall.（这一点，在我们上学时都要老师强调，最起码我们现在的学生比我们那时是强多了，不用强调了。因为我们现在说话也会说谢谢而不是没什么了。这就是我们中西文化的靠拢还是受他们的影响？）对于这一点，我们今后要容易的多，因为我们都有了电脑网络，教室内也有了白板要搜集一些情景片段是不难的了，

4、就看我们是否下这个功夫了。        但是在教学过程中，我感觉英语这个工具我们就没有运用好，因为我们的学生可以说根本还不会用！特别是我们农村的学生！英语学了六七年，到头来考考口语吧，还是张不开嘴呢！就在几天前的培训中，我听一位知名老师说，现在高校招生对你们山东的考生有点歧视，一样成绩的考生，甚至是其他省份低几分的考生，他们也是宁愿选其他省份的，而不是我们省的。因为到了大学没有了潜力，能力培养不出来。同时又让我想起同事家的孩子说过的一句话：“在高中，英语是我的强项，可是到了大学，它却成了我的弱项，我根本就跟不上了！”不管这是个例还是范例，这种状况是存在的

5、。这就明确说明我们教学中英语的工具性就没有运用好，才导致了这样的一种局面！       所以，我认为在我们今后的教学中，就像两位老师视频中所讲，要实现英语课程工具性和人文性的和谐统一！