英语泛读教学中工具性和人文性有机统一

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1、英语泛读教学中工具性和人文性有机统一摘要：近年来，随着社会群体对人才的渴求和要求,越来越多的人开始对英语教育事业高度关注，开始着重抓英语泛读教学中工具性和人文性的有机统一。因此，教育局在课程体系、教材编辑、使用范位改革和统筹，使学生在掌握运用英语上更好地实践英语技能，不断提高人文教养和素养，以获得英语技能上的全面和持续发展，因此，教师在教学上既要深入挖掘发现文本内涵,又要逐步提升自己的言语表达能力。关键词：工具性与人文性；泛读与表达；教育培养；实践技能随着科学技术的蓬勃发展，知识经济呼唤人文精神的提升，英语泛读教学中工具

2、性与人文性形成了良好的有机统一，使得实际中的英语应用成为现当今社会上使用最广泛的语言。学生通过频繁阅读接触不同语言素材，提升自己的阅读能力和认识能力，从而增强常用英语词汇量和语言表达能力。一、工具性与人文性的解读与分析工具性与人文性包含的意义有两层：（1）工具性其本身是对语言的另一种解读，因为，人与人交流是为了传达彼此感情和情趣，同时又是人类思维方式基本形成的动态形式，从而凭借语言这一媒体传达、扩展我们的视野和生活空间，了解更多国际语言，拉近人与人之间、国与国之间的距离，而英语则是拉近国与国之间最直接的工具之一。(2)语

3、言与人体具有千丝万缕的联系和存在意义，是与人的社会历史文化活动息息相关的，进而丰富我们的生活，陶冶我们的情操,使我们形成积极的人生态度和正确的价值观。二、提高英语教学和人文主义思想由于受到社会需求的引导和影响，许多学校将英语看做一门必修课程，通过语言教学学习提升学生的素质教育，从而提高学生的人文精神和综合素质等方面的教养。首先，英语教育课程相对于中文来说更复杂、更难接受，覆盖面很广,教学资源繁多，变化频繁；其次，英语课程教学需掌握的信息源多、更新快、数量大，从而导致其他学科很难涉及其中;再者，英语教学可在世界上任何刊物、

4、网络、书籍中灵活运用进行选择性教学，并能根据社会发展需求和变化及时调整和改正，将教学中的主题与现代化生活紧密联系，从而渗透到生活的各个方面，以此从不同角度反映出民族文化信息，折射出新时代的人文精神。因此，我们应该加强从培养人的高度上进行规划和设计，努力适应社会、政治、科学、经济、文化的客观要求，切实着眼于学生在人格上的完善和潜能开发，积极追求工具性与人文性的合理统一，使学生在掌握语言技能的同时，获得人文精神的熏陶和综合素质的提升，反之亦然，人文精神的提升有助于激发学生学习语言能力的兴趣，进而不断地提高学生语言实际运用技能

5、的效率。当下，人文主义是当今社会最具影响的思想教育之一，它不仅揭示了人存在的意义，还体现了人的价值和尊严，追求人的完整和自由发展。再者，人文性也是对人自身价值性、理想性和道德情操追求的关怀与进步，其主要强调对善和美的价值判断，人文精神的培养有助于使当代大学生向个性化、创造化、人文化、全面发展化方向行驶，有利于学生在人文与自然学、社会学、科学性之间建立正确的世界观、人生观、价值观，树立中西文化交流和辨别民族观中保持清醒的思维和头脑。三、英语教学具有工具性和人文性英语教育兼备工具性和人文性，同其他人文学相比，英语更像是一门探

6、索的工具，一把交流、通行的钥匙，具有很强的充分实用性，这也充分地体现了“学以致用”的科学理念。因为语言是人类最基本的思想表达和进行国际交往的工具，而英语的学习过程中始终贯穿着听、说、读、写、译、用等技能训练，就目前来看，学生学习英语语言交际能力的强、弱、薄的关系直接影响他们在未来求职、择业或变迁等方面的问题，因此，英语成为现在学生必须掌握并能熟知的一项交际工具，不仅仅只是交际上的片面工作，更是未来工作中不可缺少的一部分，它涉及人们在思想文化方面的素质培养，同时兼顾人文素质的培养，从而将语言教育的工具性和人文性并驾齐驱，积

7、极追寻工具性与人文性的和谐统一化、合理常规化。总而言之，在英语泛读过程中，要以学生学习为主，语言为辅，人文素养为补，加强训练学生语言表达能力和实际运用技能，同时兼备培养学生人文精神、审美角度、思维品质和思想教养，同时重视学生在阅读中的工具性，进而体现他们的人文性，最大限度地扩展学生的学习潜能，提高学生的知识水平，形成良好的英语素养，让学生在英语泛读中将工具性与人文性有机地统一起来，从而合理地运用。参考文献：[1]何守仁，李晓琳•浅谈英语教学中工具性和人文性的统一[J].北方文学：下，2011(09).[2]黄文伟•大学英

8、语泛读教学探析[J].±海大学学报：社会科学版，1999(05).[3]马芳琴•加强英语泛读教学提高英语阅读水平[J].海外英语，2013(15).[4]王玲，韩莹，李青芮•英语泛读教学模式探究[J].职业时空，2010(05).(作者单位江苏省金坛市儒林中心小学)编辑王团兰