谈寄宿制学校的班级管理.doc

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1、谈寄宿制学校的班级管理【内容摘要】随着学校布局的不断调整和优化，寄宿制学校的数量也在不断地增加，寄宿制学校是现代教育不断发展的必然产物。学生在寄宿制学校里体验集体生活，这种集体生活不仅可以培养学生的独立生活能力、交往能力，还能促成学生心理健康发展。由于寄宿制学校的特殊性，在培养自主、协作等综合能力上有着得天独厚的优势，可对学生的全面发展实施全程教育。对于寄宿制学校的学生来说，班级就是学生的“第二个家”。【关键词】寄宿制学校班级管理方法教育家陶行知曾说：“儿童的早期社会化是不可缺少的重要环节。”由学生组成的

2、群体，具有特定年龄特征的社会关系，学会交往、学会合作、学会生活是每一个体的必修课。学生早期的集体生活可弥补课堂教学、独生子女等诸多社会因素造成的不足。学生在寄宿制学校里体验集体生活，不仅可以培养学生的独立生活能力、交往能力，还能促成学生心理健康发展。由于寄宿制学校的特殊性，在培养自主、协作等综合能力上有着得天独厚的优势，可对学生的全面发展实施全程教育。那么如何利用寄宿这种条件，给学生创造快乐学习，幸福生活的环境呢？一、确立快乐生活的理念。教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵世界的缔造者。真正的教育应该是能震

3、撼心灵的，教师要从精神的纬度去健全与发展学生的人格。作为寄宿制学校的教师具有多重身份：父母、教师、伙伴，是知识的传播者，是爱心的楷模，更是学生精神领域的引导者。由于寄宿制学校的学生长期在校，教师的工作态度及教育生活理念将直接影响学生的生活。罗索说：教育应该设法发展思想上的公平来代替无情，应慢慢注入敬意和谅解的态度代替轻视。心灵是互通的，教师学会尊重学生的人格，学生才能敞开心扉；给予足够的发展空间，学生才能展现自我风采。教育不只有一种模式，确立快乐的教育生活理念，让学生与教师公平对话，张扬个性，鼓励创新，还

4、学生朝气蓬勃、意气风发。这样才能让学生感到幸福。二、创造快乐的班级氛围。环境教育人，文化培育人。寄宿制学校的学生吃、住、学均在学校，营造快乐的班级生活环境除了日常的课堂教学外，还有更多的时间、空间、途径和方法。寄宿制学校学生在校时间长，更有利于班级生活氛围的营造和巩固。1、构建快乐的班级学习氛围。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见快乐在学习中的重要作用。如何创造快乐学习的氛围呢？首先，要引导学生去感受学习的快了。教师可以采用各种竞赛、游戏、演讲等方式，让学生在玩中学、学中玩，在愉快的氛

5、围中习得知识，不能把孩子禁锢在书桌前，禁锢在枯燥的知识前，而应引导学生去探究、去发现，最终在学习过程中品尝收获的快乐，这样的学习才是快乐的。其次，要发现每个学生的闪光点。任何一个孩子都有优点，在学习中表现出来的种种优点要不吝啬我们的赞美之词，就是很小的进步，我们都给予最大的鼓励，使孩子感觉到学习任何事情都能得到赞扬与快乐。2、构建快乐的班级生活氛围。教室不仅是传授文化知识的主要场所，更是重要的育人基地。优美、整洁、富有教育性的快乐班级生活环境能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性，让学生享受

6、教育。尊重学生，让学生成为班级生活环境的缔造者，教师要充分发挥学生的想象力和创造力，激发他们的智慧，用学生的双手来创设具有文化底蕴和自我特色的班级生活环境。经过精心设计和布置后，班级的每一块墙壁、每一个角落都富含教育意义：心形的布告栏上展示着班级获得的荣誉，可以触摸到学生获得成功时那颗跳动不已的心；灵巧的双手剪下报道环境危机的消息，贴在精心装扮的黑板报上，揭示环境与健康的关系……较非寄宿制学校，班级环境更散发着浓浓的生活气息：竞赛台上生活自理能力的评比，优秀寝室评比；教室外摆放着学生精心照料的花花草草；更

7、有学生谈论着共同生活点点滴滴的欢声笑语，使原本呆板的学习环境变得更快乐，更有生机。快乐的班级生活环境是立体的，是全方位的，让学生有被幸福拥抱的感觉。3、构建快乐的班级人际关系氛围。寄宿生长期在校生活，处理班级生活关系是每个学生都要面临的问题。为学生创设快乐的班级生活关系，让学生快乐的生活。和谐即快乐，注意创设人与生活环境、教师与学生、学生与学生、课内学习与课外生活等多重关系的和谐，使学生在快乐的班级关系中快乐健康地成长。在寄宿班里，教师就是学生的父母，班级就是学生的家，同学就是兄弟姐妹。人是情感的动物，容

8、易被情感所影响。当班级生活关系里洋溢着浓浓的爱意时，学生也会受感染。教师了解并尊重学生的情感，关心爱护、平等真诚地对待每一位学生，理解宽容学生的无心之过，让学生感受到师爱的温暖，从而使学生产生积极健康的情感。人人热爱集体，同时又被集体所爱；人人赞美别人，同时又被他人赞美。师生团结合作，积极进取，班级是学生可以信赖的乐园。在这个团体中，同学之间既是合作的伙伴，又是竞争的对手，你追我赶，互不相让；在这个团体中，既要有学生的个性，又