寄宿制职业技术学校班级管理初探

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1、主体潜能才能得到生动活泼、积极主动、健康和谐的发展。我认为，一个和谐班级的营造要做到以下几点：一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”孩子性格和d惯的养成多半会受到家庭的影响。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私

2、塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在与许多并不情愿送学生到职校就读的家长沟通时强烈要求他们，放下以前的不良心理和习惯，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。如平吋尽量不在孩子面前

3、吸烟，注意自己的语言美,用善言影响教育孩子。二、在班级管理中要求师生讲民主平等班主任要充分调动学生参与班级建设的积极性、主动性，使学生人人都奋机会充当班级的主人，让他们在“当家作主”中获取成功，增强自信心，学会自主，实现其自身价值。良好的班级心理氛围，来源于良好的人际关系，冋学间的互相学习、帮助、关心，学会爱他人等对良好的人际关系起着重要的作用；教师对学生的不同态度也会在学生身上产生不同的心理效应。因此，在班级工作中，班主任首先要尊重学生的主体人格，把学生看成具有独立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、关心

4、、理解他们，使他们在受尊重的环境氛围里，在民主平等、宽松和谐的氛围里，自主地参与班集体的管理。尊重学生的个体差异。学生是活生生的人，学生人人不同，个个千差万别，教师不能用同一个标准去要求他们。班主任要根据学生不同年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这体现了对不同层次教育对象的尊重，符合教育教学规律。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在艽中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。作为一名班主任，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。三、

5、创造良好的氛围和环境，让孩子快乐健康成长不同的环境可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。刚接一个新班不久，发现班中有一个大大咧

6、咧，说话大嗓门的女生，语言上也不拘小节。我把她叫到跟前，对她说：“老师发现你有一个突出的优点就是直爽，我最喜欢你这样的性格了，有什么事都不会憋在心里，可是，有一个小小的不足就是稍微缺少点淑女形象，你是一个女生，是大姑娘了，在说话吋如果注意点分T,声音放低点，那就比较淑女了，你说是不是呀？”听完后她美滋滋地羞涩地点了点头，之后，我发现她确实在努力地培养自己的淑女形象，虽然偶有疏漏，但这对她来说还需要时间。四、用心走进学生，用宽容的心去包容他们所谓的“双差生”很多情况下是社会和不良班级文化造成的。这些所谓的问题

7、学生在犯错误后大都有改正的要求。我们用正确的舆论约束和感化问题学生,用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动问题学生。建立问题学生谈话制度，谈心要在平等、友好、和谐的氛围中进行，了解他们产生问题的原因。了解他们在想什么，冇何要求，出事后不妨听听他们的意见，多从他们的角度考虑问题，共同寻找解决和克服的办法。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我曾经教的班中就有一位特别顽皮的女学

8、生，开学半个学期来，上过我们班的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学,同学很多也不愿意跟她交往。我了解到她以前所在的初中学校的种种因学:成绩一直较差得不到教师和大部分同学的起码尊重后，改变了对她的教育方法，每次他犯错都耐心引导她、鼓励她，让她试着和别人交换角色，换位思考。慢慢的她接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，她思想纪律上冇了进步，很多不良习惯得到改