职业学校班级管理初探

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1、浅述中职班主任管理摘要：作为职业学校的一班之首的班主任不仅要注重开发人力资源，更重要的是要全面提高学生的综合素质，使学生在激烈竞争的的市场经济条件下消除各种消极的心理障碍，拥有一个健康、乐观、积极向上的心态，进一步体现他们认知性和主体性。让职校的学生在职业学校里丰富知识、增长见识、体现自我，成长为具有主动性、能动性、创造性，合作精神的新时代人才。关键词：班主任认知性主体性调控矫正在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批

2、合格的中等专业技术人才。职业学校的班主任不同于其他普通中学的班主任，职业学校的班主任面对的是一群在应试教育中缺乏成功体验的学生，职校的学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，文化基础差、自我约束的能力较弱，自我要求不高、学习的目的不明确，甚至有个别学生根本就无心向学，一天到晚无所事事，纪律极为散漫，在新的人生旅途中如何给他们一个新的开始，这是每一个职校班主任首先面临的难题。这就要求职校班主任要主动出击，做好他们的思想转变工作，只有这样班级以后的管理才能得心应手。如何做好职业学校的班主任，在这里，我只想根据自己平时的实践，谈一点粗浅

3、的看法。一、进行思想教育，减轻学生的挫折感和失落感一直以来，到职业学校来读书的学生，一般都是既没有考入重点高中，也没有考入普通高中的三类学生。所以，他们的心理自然就会产生不同程度的挫折感和失落感。职业学校是他们人生道路上的第一次苦闷彷徨而又无奈的选择。因此，摆在我们职教工作者面前的首要任务就是帮助学生调整自己，重新认识自己，树立符合自己人生实际的理想，为自己准确定位。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济

4、、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。为了学生思想的转变，班主任可以从以下几个方面着手：（一）确定奋斗目标6职业中学担负着培养21世纪我国社会主义经济建设发展的具有全面素质和综合能力的劳动者和中等专业技术人才的重任。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，让学生明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来，切合自身实际地给自己正确定位。目标的确定还应具备一定的方向性、激励性、层次性和针对性。结合市场人才需

5、求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。加强学生自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。（二）体验成功的喜悦成功教学是近年来教育上的一大成功改革。实践证明，经常有成功体验的学生更容易对自己本身产生积极的评价，从而产生积极的学习心态，反过来又更好地促进了自我的进步。在此基础上，再要求学生根据自己的爱好与特长确立发展方向，树立“我想学和我爱学”的思想。（三）帮助树立远大志向立志是一个成功的关键。树立了远大的志向，才会

6、使行为有目标、行动有动力，面对各种困难也才会有抗挫力。正因为此，很多人认为立志是一个人成功的第一步，也是最关键的一步。我们职业职业学校的班主任结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。让学生明白成才的社会含义，去体会成功人士的喜悦，从而使他们对自己的人生有一个新的安排，进一步去确立一个适合自身情况的去向。二、重视培养学生的主体性在班级的管理中，

7、学生不应是客体，而应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生教育，都要经过学生的响应及接受，才能付诸实施。因此，在班级的管理中，班主任不能唱“独角戏”，而应该以学生为主体，采取师生双向的方式，使对班级的管理和对学生的教育得到保证。1、体现学生的主体性，培养学生的主体意识6班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面和自由发展、组织管理和教育学生的功能。优秀班集体的良好氛围，能使学生充分发挥个性优势，同时能提高班级组织管理的有序化程度，使班级内的群体目标与学生个体目标协调一致，使班级内的所有力量形成合力。因此，班主任在学

8、期开始时首先要组织班委，根据本班的实际情况，讨论并制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。在讨论中，班主任要准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识。可以开展形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，班主任指导并充分挖掘和利用班级活动中的教