许亚军教学设计与反思.doc

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1、教学基本信息题目《丑小鸭》 学科 语文年级小学二年级 教材内容北师大版第五册《丑小鸭》第一课时 个人信息设计者姓名单位许亚军 南城县里塔欧坊小学  1.教材分析《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。2.学情分析本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集

2、与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 3.教学目标(含重、难点)1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。4.教学过程教师活动学生活动设计意图学法定位于引导学生运用联系上下文和与自己的感受相结合进行理解

3、的学习方法自主探究自读自悟 给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。激发学生探究的欲望、学习的兴趣。使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。 师生共同“语文实践”，积极参见学生组织的课本剧表演中自编自演，深化理解。为培养学生的想象创造能力提供了契机为学生创造了更大的发

4、展空间，学生学习的不仅仅是课文本身，而是在学生的探究和体验中，培养了他们的理解能力和创造能力。 5．板书设计梦想、追求28.丑小鸭„„„„欺负、嘲笑„„„„白天鹅执著、勇敢6．教学活动设计（含师生对话设计）学生是活生生的，语文素养具有综合性的特征，评价就是为了要促进学生的发展，但学生所获得的发展不应该是单一的，它呈现出多维性的特征。教学评价都应关注语文素养的多维度，如：知识与能力，方法与过程，情感、态度和价值观等等。同时，需要指出的是课堂不应成为教师的主宰，也不应该成为好学生的天堂，也就是说要关注不同学生的学习差异，关注全体学生的发展。这堂课，教师的评价方式多样，有语言评价、动作、表情等体态

5、评价，都起到了不错的效果。在课堂语言评价中又充分运用了引导、启发式评价语、赏识式评价语、建立学生互动等多元评价形式。