对听说法的认识、实践与反思.doc

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1、对听说法的认识、实践与反思听说法有许多别称，如“口语法”“句型法”“结构法”“军队教学法”“耳口法”，等等。它产生于20世纪40年代，当时，受第二次世界大战形势的影响，美国军队急需大批精通外语特别是外语口语的军事人员。为了高效率地培养这些人才，美国军方在“集中语言方案”的启发下制定了“陆军专门训练方案”，简称ASTPo因此有专家称听说法是美国当时的学术研究和外语教学（训练）相结合的产物。一、听说法的原则及贯彻好这个原则应采取的措施听说法的教学思想来自结构主义语言学和行为主义心理学方面的理论，关于它的原则，普林斯顿大学教授莫尔坦是

2、这样认为的：1•语言是说的话，而不是写出來的文字；2•语言是一套习惯；3•教语言，而不是教有关语言的知识；4.语言是本族人所说的话，而不是某个人认为他们应该怎样说的话；5.各种语言是不同的。中国的语言研究工作者认为，为了贯彻好这五项原则，应采取的相应措施是：1.听说领先；2•大量实践，形成习惯；3•操练句型，打好基础;4•限制本族语和翻译的使用；5•对比语言结构，确定教学重点。在听说法的发展过程中，美国布朗大学特瓦德尔教授在1958年将这种方法归纳为认知、模仿、重复、变换、选择五个阶段。下面是笔者按照上述阶段的先后顺序，以人教社

3、小学《英语》六年级下册第13课为例所撰写的一篇教学案例，供同行们参考。二、教学案例展示Step1：认知(1)Sayanddo授课教师先用英语与学生互致问候，然后把全班学牛分成三个小组，每个小组的成员都将在教师的带领下进行“说句子、做动作”的活动。鉴于各组活动内容的不同，活动前，教师要求学生准备好所需要的道具，并按照各组的先后顺序依次把下列语言材料展示在大屏幕上。(2)Look,askandanswer教师依次出示一些建筑物的图片，同时通过提问题的方式引出本课单词的认知。如针对Restaurant,教师可询问：Whatisthis

4、?当学生无法用英语说出它的名称时，教师再告诉他们：It'sarestaurant.每当出示一个新单词，教师都将按照课文主情景图的样子将图片贴在黑板的相应位置上，同时还要在每幅建筑物图片的旁边标出英文名称。(3)Listenandlook当把所有图片贴好之后，教师再用英语告诉学生：Look!Thisisamapofaneighborhood・Butwhoseneighborhoodisthis?Doyouwanttoknow?学生作出反应之后，教师提出木活动的要求：边看黑板边听课文录音。(1)Askandanswer录音放完，教师

5、针对课文内容，用英语向学生展开提问，如Whoseneighborhoodisthis?WhatJsintheneighborhood?What.Jsnexttothebank?学生在冋答问题的过程中，教师要有意识地引导学生多用本课的冃标语言，即Therebe句型和“主语+系动词+表语”这一结构的句式来冋答。同时，为了保证语言的流畅性和准确性，教师不但要利用课件把这些句式呈现出来，还耍采用对比的方法，将Therebe句型单复数的不同形式讲解明白，从而让学生体会这一句型结构屮主谓一致的特点。学生的语言若出现错误，教师还要及时予以纠正

6、，并给出正确的示范。Step2：模仿(1)Listenandread教师借助电脑课件再次逐句播放课文录音，学生则边读句子边看地图内容。(2)Lookandread学生看着教科书第22页的文字，跟着教师朗读。Step3：重复(1)Readthepassageingroups将学生分成4人一组，每名成员朗读一段文字。(1)Recitethepassage在规定的时间内,教师让学生不断重复本课的语言材料，直到能背诵为止。(2)Pointandtalk教师把黑板上的图片去掉，然后指定2〜3名学生到黑板前，边复述短文内容边重新粘贴图片。S

7、tep4：变换(1)Putandtalk学生按照上述方法，更换不同的图片进行操练。(2)Listenandfillintheblanks教师通过录音机放一段与课文内容难易程度相当的短文，学生根据录音内容，选出正确的单词填在短文的空白处。Step5：选择(1)Drawandtalk教师给学生布置任务，让他们以小组为单位，集体合作，共同设计一幅社区地图。设计过程中，学生先要画出建筑物的图样并标明英文名称，然后将它们粘贴在相应的位置上。设计结束后，学生还要从大屏幕所提供的语言材料中选出能描述自己地图内容的语言材料，并进行口头展示。(2

8、)Choose,designandtalk学生根据教师所提供的图片、场景和语言资源，按照自己的设计思想,亲自动手操作电脑，把课件中的物品摆放在不同地方的不同位置上。之后,再运用本课学到的句型描述图屮的内容。三、对听说法的评价虽然听说法是一种具有雄厚理论基础的教学