听李中海圆的认识反思.doc

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1、《圆的认识》听课反思小学部李国亮圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。教材“圆的认识”这一内容分为三部分进行教学：学习画圆的方法——认识圆——探究圆的特征。李中海老师教学时按照书本3个编排顺序展开教学，层次清晰。首先，通过引导学生说圆、举例圆形物体，让学生充分感受圆在生活中是普遍存在的；接着通过用不同工具画圆，让学生感受到圆与以前学过的平面图形的不同之处，从而揭示圆是一个由曲线围成的图形。然后结合探究用圆规画圆的方法来教学圆心、半径、直径，使学生更准确把握和理解圆各部分的名称。最后通过组织学生画、量、折等探究活动，让学生深入体验和探究圆的特征。

2、各个环节层层深入，关于圆的探究也逐渐展开，学生的发现也是积极主动。从课堂教学效果看，将“圆的画法”前置，对于教学圆各部分的名称和探究圆的特征提供了更大的便利，也更有利于学生展开动手操作和自主探究的学习方式。李老师在教学圆的特征时，利用折一折、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。李老师在教学画圆时，利用圆规画圆的环节，李老师先让学生自己动手画一画，让学生说一说你是

3、怎么画出来的圆，在画的同时体会到画圆的步骤，然后老师进行说明，演示。学生掌握画圆的方法的同时，领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小。需要改进的地方：关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学这应是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰地理解掌握概念、帮助其提升思维水平。如：在同一个圆中有多少条半径，多少条直径，它们的长度都相等吗？在同一个圆中半径和直径的关系。学生在圆形纸片上通过画、量、折、比等操作活动中；怎样证明直径和半径的关系的讨论过程中，这里的教学还不够深入，有待改进。