听课反思李中海.doc

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1、听课反思李中海20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。因此这部分内容是本学期一个重要学习内容。《复习20以内进位加法》这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。教学主要的目标是：首先巩固学生对凑十法的理解和运用，能正确、熟练地计算20以内的进位加法；其次，引入了进位加法表，根据学生的能力，引导他们发现“列”与“行”里的规律，培养学生的分析推断能力。复习课究竟如何上？仅仅是复习一个单元的知识点就够了吗？其实不然，复习课之所以难上好，是因为它既要帮助学生整理一个单元的知识

2、结构，又要帮助学生在原有知识的基础上提高一步，正如赵老师向我提出的：面对我们这些学生，提高的高度应当到什么程度最恰当？小学数学课程标准提出了“四基”——基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。以下我将结合宗华老师的点评以自己的课后反思，结合数学思想的渗透谈谈对这节课的认识。一、灵活运用“凑十法”，有效渗透数学思想教学中，学生对凑十法掌握较好，但是在以往的教学中，学生习惯于“留着第一个加数，分第二个加数再凑十”的方法来计算加法。在运用“凑十法”的时候，可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，而学生从学习9加几开始一直使用

3、“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，“拆大并小”的方法用的很少。今天的复习课也是如此，赵老师建议要结合学生的特点，注重数学思想的渗透，引导能力较强的学生通过算法多样化，学会选取最优最合理的算法。二、经历“找规律”，有效渗透数学思想在复习课中，通过整理加法表、找加法表中的规律来帮助学生巩固20以内的进位加法。首先，我出示了一张加法表，请学生观察，随后我提出了一个问题：能找到这张表中藏着哪些小秘密吗？学生没有反应。现在想来，这个问题提的太大，而且学生对于这张加法表中什么是“行”

4、？什么是“列”也不清楚，再没有教师的引导下，很难通过自己的观察来发现这些规律。课后，老师们给了许多宝贵建议。比如，可以把这些算式的卡片交给学生，让他们自己到黑板上来贴一贴算式，然后引导他们按照怎么的规律把算式放整齐。找加法表中的规律应先找“列”，通过课件提示，帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。其他各列的规律也是如此。再来说说“行”里的规律，前后两道题的第一个加数多1，第二个加数少1，所以和不变。作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到

5、发展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为数学教师，将不断努力和探索，以取得更大的进步。