浅谈教学反思的实践与认识.doc

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1、浅谈教学反思的实践与认识摘要：教学反思是教师以自己参与的教学活动，如思考对象，针对自己的教学行为由此而产生的结果进行传视和分析，通过提高参与者的自身觉察水平促进能力发展的途径。所以教师在教学过程中不断进行反思，是提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要，更是新课程改革的需要。关键词：教学反思课堂教学培优补差教学反思是教师以自己参与的教学活动，如思考对象，针对自己的教学行为由此而产生的结果进行传视和分析，通过提高参与者的自身觉察水平促进能力发展的途径。其本质上是对教学的一种反省认识活动。实践+反思=成长，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程改革的成功与

2、否取决于教师专业水平，而教师的专业水平的高低很大程度上取决于教师对其教学活动反思的质量。所以教师在教学过程中不断进行反思，是提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要，更是新课程改革的需要。一、教学反思的内容明确教学反思的内容，这是进行教学反思的前提。理论上，任何与教学实践相关的问题都可能成为反思对象和内容。但一般而言，我们可能根据课堂教学活动实施的顺序，分阶段确定反思的内容。1、课前反思，增强课堂教学的预见性课堂教学中，学生是学习的主人，学生的积极性、主动性和创造性能否充分发挥将直接决定课堂教学的成败。这就要求教师在预设教学方案时要高瞻远瞩，因为教学方案是对课堂教学的整

3、体规划和预设，是勾勒课堂教学活动的效益取向。在设计预设方案时，教师要尽可能把握当前的教学内容及地位，学生已有的知识经验，教学目标，重点和难点的基础上，认真反思自己设计的教学过程是否符合学生已有的知识水平和教材编排意图，教法设计是否突出重点，突破难点，所选择的材料是否符合学生的心理特点，学生在理解时可能生成哪些情况以及如何处理生成资源，是否对教材进行了二次开发，对学生实际要求的估计是否合理，是否为学生创设了立足的空间和愉悦的空间，能否联系社会实际生活，实现知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的统一等，课前反思就是对这些思考和预设是否与教学的实际进程具有适切性进行比较和反思，

4、找出成功和不足之处及其原因，从而增强课堂教学的预见性和合理性，有效地改进教学。2、课中反思，增强课堂教学的实效性课堂教学是一个瞬息万变的动态过程，这个过程是学生在教师的指导下有目的，有意识，有计划地构建知识、发展能力的认知活动，也是使学生获得全面发展的实践活动。在课堂教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学媒体、教学环境等都是影响课堂教学效果的直接因素。对课堂教学过程的反思就是对各要素互相作用过程及其效果的反思。课中反思是一种难度较高的反思，它要求教师必须与机智敏锐的洞察能力，经常性的反思习惯，并根据课堂生成，及时、主动地调节教学方案，改变教学策略，从而

5、使课堂教学具有更强的针对性，真正达成有效乃至高效的目的。具体可以从一下几个方面进行反思：学生是否有立足的时间参与课堂教学，参与热情与程度如何，是否注意到了学生的个性差异，有无爆发出创造灵感和智慧火花，教师有没有抓住这种机会，改变教学进程，师生互动、生生互动是否积极有效；是否渗透和强调了能力的培养，价值观因素是否得到充分挖掘，并用学生能理解的方式进行展示；教学媒体使用是否得当；教师语言、行为是否符合教育教学规律等。这些都需要教师在瞬间及时进行反思，随机应变，合理调整，从而增强课堂教学的实效性。3、课后反思，增强课堂教学的发展性课后反思，是指在课堂教学活动结束后，教师对整个活动所

6、得的成效的价值判断，包括学生获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要反思基础知识，掌握能力的发展、学习方法的应用、情感价值观的培养认同；后者可从以下三个方面反思，一是反思成功之处。如某些教学设计的巧妙之举和得意之处，学生有创意的提问，独到的见解。对此进行分析研究，从而拓展教学思路，以丰富日后教学材料。二是主要反思课堂留下的遗憾和缺陷，即使成功的课堂教学，也难免有“败笔之处”，如教材内容处理不妥，问题设计欠合理，师生互动牵强生硬；还存在哪些需要进一步改进的地方，有哪些需要关注的地方或有什么困惑等。对这些不足和失误及时进行反思，同时找到对症的“良方”，使自己的课堂教学减少

7、失误。三是反思再教设想。根据已教情况，结合自己所得所失，思考如果以后再教时该怎样处理，以使自己的教学日趋成熟。4、对作业与批改的反思，增强课堂教学的针对性。作业是学生巩固知识，并使知识转化为技能的重要环节；批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是增强教师课堂教学工作针对性的主要组成部分。对作业设计与批改的反思主要有以下几个方面。一是对作业本身的反思。如作业量是否适当，难度是否适宜；不同程度的学生完成这些作业需要多少时间；设计的作业是否有层次性和多样性；不同学生的作业要求有无区