呼兰区实验学校2010继任刘冲评课.doc

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1、《21.3.2因式分解--公式法》的评课呼兰区实验学校2010年市级继任骨干刘冲引课中计算纸板面积由数字转成一般表达式，教师设计了两个活动，活动一小组合作探究面积的不同表示方法，小组汇报自然的引出公式，然后对照整式乘法中平方差公式，学生总结得出公式，活动二让学生尝试写两个能用平方差因式分解的多项式。活动三学生命题，点评，自己总结注意事项。类似这样的开放式的很多问题，对学生的要求也在逐步提高。在给学生留了参与机会的同时，学生学习能力也得到了较大的提升首先教师引言简短直接，直入主题。创设的背景，从图形入手，从面积出发，用直观形象的熟悉几何图

2、形的面积引入本课，通过学生熟悉的旧知开始，能自然而然的把学生带入课堂，引发思考，尤其是在学生熟练的进行整数计算之后直接提出的计算，成功产生质疑，引出本节课研究的主题，是非常有效的引课方法。充分发挥学生学习的主动性，在得出结论之后，仍然充分发挥学生的主动学习的积极性，让学生自己写出符合公式的代数式，不限制学生的思维，是非常好的学习方式的引导。让学生的思维活泼的生长，让学生的思维开放的发挥，这才是主动的生动的学习。尤其是教师还从反面给学生提供质疑的机会，让学生从反例中更深刻体会公式使用的限制，更明确记忆公式的形式特点。达到了深化记忆的目的。

3、配备例题、习题由浅入深，梯度明显，配备合理，训练充分。达到了训练消化的目的