吴尚军《平方差公式评课与反思2010年继任骨干.doc

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1、听烛光杯课堂教学大赛《平方差公式》评课反思2010年继任数学骨干哈尔滨市新阳中学吴尚军2014年初中数学学科举办的第五届烛光杯课堂教学大赛的听课评课反思哈尔滨市新阳中学吴尚军时间：2014年11月地点：风华中学内容：评《14.3.2公式法》一课2014年11月我在风华中学听了道里区与香坊区两位教师做了同一节课《平方差公式》两位教师这节课上得非常精彩、实用。许多地方都是值得我学习和借鉴的地方。在课堂上，两位教师放手让学生自主探究，自主解决问题，不摆花架子，落到实处。两位教师的好在以下几个方面：一、情境创设简单，落到实处。引入贴切，香坊区教师善从操作拼

2、图引入，从操作中拼图中让学生自己得出平方差公式，从分发挥学生的主观能动性，学生拼图中不知不觉掌握了平方差。道里区的教师则开门见山直接通过代数计算直接得出平方差公式。两位教师从不同角度引课取得了良好的效果。说明两位教师课前精心充分，精心设计，特别是香坊区教师拼图中给了我很多教学提示从分体现了教师的创造性。二、两位教师善于启发调动学生，将学习的主动权交给学生。两位教师课上善于启发学生，善于发问学生，学生的思维始终跟着老师，教师抓住了学生。教师上课慷慨激昂，抑扬顿挫，有活力。这样有助于激发学生学习兴趣，给学生留下悬念，同时对平方差公式有了初步的感性认识，

3、从而揭示课题。然后再通过一系列的探索和练习以及公式的几何解释，使学生对新知识的理解由感性认识到理性认识的过渡。三、选题合理、有针对性、实用性。在巩固练习中通过像（x+y）(x-y)这种简单的套公式题型逐渐转换到涉及带负号的变式像（-a–b）(-a+b),(-a-b)(b-a)，（a+b）(b-a)这样的题型，通过各类变式和判断及找错的题型问题的暴露，及时处理。使得学生逐步加深对公式结构的理解和记忆。然后转回到课前给学生留下的疑问，最后实现创新，用简便方法计算像2002×1998.使得整个课堂容量大，将数学知识、学习方法与文化传承有机地结合起来，成就

4、了课堂教学的整体美。本次赛课中两位教师的课突出了实用性，不像以往课堂注重表扬，搞花架子，课堂华而不实，观摩看一下可以，落到实际课堂中不行。但是本次赛课在实际课堂中也可以用。四、课堂中注重学生自主、合作、探究。数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。五.巩固到位，练习有层次。1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行的定出本节课的教学目标。2、教学

5、设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。六、整节课特色1、能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。2、构建合理。能充分考虑不

6、同年龄段的不同特点。构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。七、提几点想法1、作为教师要重视课堂评价，评价语言要丰富不要单一。特别是数学教师在课中应对学生进行及时准确的评价，语言再丰富一下会增加他们学习的信心。2、教师要注意每一个环节的衔接，特别是数学老师语言匮乏，每一个过度环节必须有过度语言。3、要关注整体，重视小组交流的有效性，不要流于形式。以上是我对《平方差公式》这节课的评课与反思。听了他们的课后对我影响很大，我及时找出了自己教学的问题，我也及

7、时领悟到市里教学的方向，教学的要求。今后在教育教学中我要努力学习，不断提升自己，发挥骨干的作用。