呼兰区实验学校2010继任李敬楠评课.doc

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1、《21.3.2因式分解--公式法》的评课呼兰区实验学校2010年市级继任骨干李敬楠首先教师引言简短直接，直入主题。创设的背景，从图形入手，从面积出发，用直观形象的熟悉几何图形的面积引入本课，通过学生熟悉的旧知开始，能自然而然的把学生带入课堂，引发思考，尤其是在学生熟练的进行整数计算之后直接提出的计算，成功产生质疑，引出本节课研究的主题，是非常有效的引课方法。在整个数学过程中老师加强学法指导。指导学生深刻思考，细心观察，把实际问题转化为数学模型，养成认真思考、细心观察的好习惯。指导学生在具体运用公式计算时，要认清结构，找准a,b。鼓励学生合作交流实现思维互补，相互学习。学法指导对于数与代数的学

2、习来说，重要是让学生学会探求模式、发现规律、而不是死记结论，死套公式和法则。只有经过自己的探索，才能不仅“知其然，而且知其所以然”，因此通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣，引导学生探究平方差公式。本节课的教学设计非常好，是本节课的一大亮点，教师引导学生从数形两个方面得出公式，让学生经历了知识的发现发生过程，教师在教学设计中充分关注了学生的主体作用，为学生留下了充分思考和参与的空间，同时锻炼了学生的思维能力。学生在本节课中参加与比较积极，思维活跃，语言表述清楚，在别的学生回答问题时其他人认真倾听，课堂学习氛围浓厚，情感目标得到了很好的落实