试谈小学生数学兴趣的培养.doc

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1、试谈小学生数学兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，无论对任何事人们只有在产生兴趣的时候才能产生进一步探究的愿望，进而激发参与的动力。学生对学习的态度更是如此。他们只有在对某一学科产生兴趣的同时才能产生主动参与积极思维的心态。才能以顽强的毅力克服困难，去探索科学的奥妙。因此，激发学生学习兴趣是引导学生主动参与学习的前提。关键词：小学生；数学兴趣；学生中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)03-0183-01培养学生数学兴趣，养成良好的学习习惯，为学生终身学习持续发展

2、奠定基础，是小学阶段数学教学的重要任务，是数学教师的当务之急。兴趣是最好的老师，无论对任何事人们只有在产生兴趣的时候才能产牛进一步探究的愿望，进而激发参与的动力。学牛对学习的态度更是如此。他们只有在对某一学科产生兴趣的同时才能产生主动参与积极思维的心态。才能以顽强的毅力克服困难，去探索科学的奥妙。因此，激发学生学习兴趣是引导学生主动参与学习的前提。1・关注儿軍情感体验，培养兴趣前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：〃儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，数学知识和认识

3、周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。〃因此在数学课堂教学中，我们应该关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素。特别是对刚刚踏入小学校门的小朋友来说，他们更期待老师像父母一样关爱他们，我们应该拉近与学生间的距离，让他们在轻松自然的环境中学习知识。如在教《数一数》中，我以谈话的形式引入课题：小朋友，伤〈们跨入小学的大门感觉新鲜吗？上学了。你已经是一个小学生了。从现在起，你将我老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里,共同学习、生活，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来

4、互相认识一下。师生互相介绍使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，接着把学生引入数数活动中。然示出示教科书的彩图〃美丽的校园引导学生看图自由发现，大家看看这里都有什么？把学生请进画屮，同时引导他们把你的发现告诉同桌的小朋友。我留给学生随意观察、自由交流的活动空间。这样充分调动学生的积极性。让学生感到〃我能行〃努力使每个学生不断获取成功的体验，变〃要我学〃为〃我要学〃，进而激发学生学习数学的兴趣。2.模仿他人创造新我模仿是〃以他人为主〃，创造是〃以我为主〃。创造离不开模仿。克鲁普斯卡娅说：〃

5、模仿对儿童，正如独创那样同等重要。〃引导一年级学生从模仿开始，然后进入独创。2.1讣学生摸一摸长方体、正方体、圆柱及球形的学具，从直观上感知，随着感知的不断丰富扩展，使其形成正确表象。这一过程遵循了儿童的认识规律：按照立体——平面——立体的顺序认识常见的简单的几何形体，初步感知各种图形的特征，培养学生的空间观念，更好地发展学生空间观察力。2.2让学生拆一拆。学生在好奇心的支配下，会对其产生极大的兴趣。教者可因势利导让学生动手拆开头饰。边拆边说出图形名称。还请他们把同类的图形摆放到一起。2.3让学生拼一

6、拼。这一过程是对学生思维能力的综合测试。它是让学生通过实物在头脑中形成实物图，继而抽象出几何图形。让学生完成由直观认识到形成正确表象、再抽象出概念的过程。每一步都必须围绕〃兴趣〃展开。鼓励学生：〃看谁能在最短的时间内拼出一头可爱的'小猪"试试看谁能拼出自己喜爱的图形？〃在教师的引导下学生的兴趣越来越高，不仅能模仿得惟妙惟肖，而且还非常有创意地拼出了小动物、玩具、卡通人物……学生在活动中思维主动迁移，把看似抽象的知识学活了、记牢了。3•各抒己见，提高兴趣数学除了注重学生的思维能力的培养外，也不能忽视学生

7、口头表达的能力。多让学生发表自己的想法，不但会提高学生学习的兴趣，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：〃谁还有不同的方法？〃时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《分一分》这一课时，最后一题大多数学生都认

8、为：只能按小朋友的衣服颜色来分，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她认为还可以按小朋友的头发来分。我故作惊讶地问：〃为什么呢？〃她说：〃小朋友的头发颜色不一样，所以可以按头发颜色来分。〃我当时特别高兴，就借机说：〃你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！〃并奖给她一个〃智慧星〃。然后，我对其他孩子说：〃其实通过这幅图还可以按不同的标准来分，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？〃经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服的款式，小朋友的动作，手上拿