谈小学生数学兴趣的培养.doc

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1、谈小学生数学兴趣的培养在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力，是学生获得发展的基础和动力源，对于学生掌握知识起着非常重要的作用。学生一旦对学习有了兴趣，就能积极地、主动地学习知识，有较高求知欲;反之，则难以培养良好的学习态度，取得良好的学习效果。怎样培养学生的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、创设情境,诱发学习兴贵根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。这就要先在学生面前展示出新的东西，激发起他们的新奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法创

2、设情境以引起他们对于学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习中来。例如我在教“角的认识”一节时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一■画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画的不同的角多,最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这些步骤，使学生对角有比较深刻的认识。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。二、动手操作，激发学习兴趣学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻。因此，教

3、学中让学生动手操作，独立探索，会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习,达到激趣乐学。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面

4、积计算公式就理解深刻，记忆牢固。三、通过游戏竞赛，激发数学兴趣。小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。如在教学二年级上册数学巩固“倍”的概念时,和学生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一次的儿倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。这样的教学过程，学生始终精神集中、

5、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。也能提高学生学习兴趣，既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，乂能在乐中掌握知识。四、用谜语、故事激发学习欲望低年级的小学生喜欢猜谜语，听故事，教师在教学中如能紧密结合教材，运用谜语、故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，使学生在内心产生一种学习欲望，自觉地、主动地探索问题,获得知识能起到良好的作用。如教学《时、分、秒》一课时，我先出了一个谜语：“世上有个宝，金钱买不到，一去不复返，劝你珍惜好。"谜语富有思考性和启发性，当我说出谜语后，学生们思考的积极性就被调动起来了，当学生答出谜底“时间”得到老师肯定后感到格外的高兴，我顺势引出：“同

6、学们憧得的知识还真不少，你们知道时间有哪些表示的单位吗？它们之间是什么样的关系呢？学了这节课你们就会明白了。”学生进入了老师创设的情境，继续探究的兴趣被调动起来了，这样的情境设置为后面的学习做了很好的铺垫。小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。特别是对那些能演示的过程更有兴趣，更能激发他们的学习兴趣，提高学习效果。因此，教师在教学过程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、形象的教具，多给学生创造看一看，摸一摸，听一听，想一想的机会，以丰富深化感知。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图

7、画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而旦提高了学习应用题的兴趣和爱好。六、开展课外活动，培养数学兴趣数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。小学生巳具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。教师引导学生根据自己的兴趣、特长，自愿参加数学活动，既能拓宽学生的视野，又能发展学生数学