谈小学生学习数学的兴趣培养

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1、谈小学生学习数学的兴趣培养　　学生的学习兴趣不仅直接影响学习的质量，而且从某种意义上说，它对人的一生都起着重要的作用。《论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”清代王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣亦相从矣。”难怪有人说：“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平淡中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋人以热情和毅力，它能增加入的勇气和信心。”笔者根据多年的教学实践，就如何培养小学生学习数学的兴趣，谈以下几点看法。　　一、根据学生的心理特点培养学习兴趣　　教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，

2、凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教文材。”这样的结果只可能是教师教的很多，而学生收获的却非常少。因为，兴趣是学生最好的指导教师，当学生对于一件事有兴趣的时候才会积极、主动地对其进行思考以及探究。因此，要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。4　　在教学的进程中，教师善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来让学生感觉到所学的东西就是在身边的。并且让其感觉到学

3、习的兴趣及其重要性。例如，在给学生讲解乘法分配律内容时。为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的故事。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。另外，要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对于数学的兴趣是在自由、自主的学习环境当中获得的，因而，教师要善于把握学生们学习动机，尤其是在“好胜”之心的把握上，通过运用巧妙的手段，让学生在一种“争强好胜”的情况下把所需要的知识掌握住，并灵活地运用到实际。　　

4、二、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣　　教学过程不仅是知识传递过程，一也是师生交流情感的过程。因此，教师对待学生的态度一也会直接影响学生学习的兴趣。俗话说：“亲其师，信其道。”作为教师，要尊重学生，关心学生：一是在提问学生问题时，要符合学生本人的知识基础，使他回答正确后，有一种成功的喜悦；二是在教师心目中，不能只有优等生，还要重视后进生，当学生犯了错误，遇到了困难，受到了挫折，教师要亲切地诱导学生，适当地给予物质和精神上的帮助，同他交知心朋友，让他感到教师对他的理解、爱护和关心。只有这样，师生关系才能其乐融融，学生学习数

5、学的兴趣一也会自然增强。　　三、充分利用游戏激发兴趣4　　小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意力只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。可采用的游戏活动有：卖水果、开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等等。又如在教学2―9的分与合时，其中一个内容是

6、：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法），枯燥机械地记忆或背诵对学生理解、掌握这个知识点没有太高的效率。此时，采取玩“拍手游戏”，使教师和学生拍手的下数合起来是5，例如我拍3下，学生就拍2下，我如果拍1下，学生就拍4下。还可设计玩纸牌的游戏，例如复习5的分与合，开始学生轮流摸牌，然后把手中能组成5的纸牌拿出来，再到前面的同学手里去抽牌，这样谁的牌最先没有了，谁就是获胜者。虽然这些都是非常简单的游戏，但引人游戏之后，学生的兴趣就陡增不少，对于5可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了5的分与合，还可以通

7、过玩纸牌加深了对5的分与合的记忆，学生在不知不觉中记住而不用死记硬背。就这几个例子说明，简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃，更重要的是，学生在“玩”中，体验数的分解与组合，增强了对数与数之间转换关系的理解，也即增强了数感。　　四、教学结合实践，增强学习兴趣　　数学是一门实践性很强的学科。只要让学生反复的练习、反复的实践，我们的数学课堂才会折射出奇异的光芒。为了实现这一目标，教师就得在备课时，做好充分的课前准备，在教学过程中给学生创造一个良好的实践平台，让学生在数学实践中体验成功的快乐。如，在教学“三角形”、“四边形”、“梯形”、“

8、圆”4的面积时，教师可以让学生动手制作学具，教师也可以利用多媒体课件，来让学生去动手操作、演示。还可以让学生以亲自测量的方式去量一量“红领巾”的底和高、“小红旗”的长和宽、“木马”的上底、下底和高，甚至还可以测一下水桶的底面直径等。然后，再计算出它们的面积。通过实际测量和计算