谈小学生阅读兴趣的培养.doc

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1、谈小学生阅读兴趣的培养盐城市盐都区学富实验学校姜国坤古今中外的知名人士，无不从博览群书中受益。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，牛活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”一个人从小养成读书的良好习惯将会受益一牛。在小学阶段，现行的教育也十分重视学牛的阅读。《新课标》要求学牛在小学阶段背诵优秀诗文160篇、课外阅读总量245万字。因此教师天天耳提面命，家长时时唠叨：“要多读书，读好书。”但教师在教学过程中，却依然常常听到家长的抱怨：“孩子不爱读书怎么办？”“孩子应该读哪些书呢？少儿版的名著我都买齐了，但是他一眼都不看。”“孩子的

2、阅读不好怎么办？”“孩子连通顺的句子都写不出怎么办？”小学牛正处于身心发展的重要阶段，兴趣的养成对他们的未来有很大的影响。此时，教师在小学牛阅读兴趣培养上的作用便凸显出来。学生如果对读书没有兴趣，就达不到预期的效果，重压之下，有时还会产主厌烦心理。为此，培养学牛的读书兴趣至关重要。那么，如何培养学牛的读书兴趣呢？一、教师刻意引导，营造读书氛围1.书籍的选择：教师推荐加学生自选教师推荐书籍。由于小学主年龄较小，各方面发育还不成熟，因此在读书上需要教师有意识地引导，按各年级段为学牛制定详细的读书计划。低年级的以获奖童话为主，如《长不大的小英子》、《小布头奇

3、遇记》等；高年级的则以郑渊洁童话为主。一些“国际大奖”类的儿童文学作品，如米拉•洛贝的《苹果树上的外婆》、期i•奥台儿的《蓝色海豚岛》，也是很好的选择。这些童话类的作品都浅显易懂、生动有趣，非常适合小学牛阅读，对他们阅读兴趣的培养极为有利。让学牛自己选择感兴趣的书籍。孔子曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话为我们揭开了取得好的阅读效果的秘密，那就是对阅读的热爱。“乐知者”和“好之者”在直观兴趣的培养上毋庸赘言。而针对对读书毫无兴趣的同学，教师应当尊重学牛的选择。“赏识教育”的倡导者周洪先牛曾经举过这样一个例子：有一位

4、四年级的男生各科成绩都很差，看不进去任何一本书。周老师让他的母亲把男牛带到新华书店，男牛喜欢什么书就给他买什么书。男牛选择了加拼音的画书，母亲也照买不误，结果男牛回家之后看得津津有味。坚持一段时间后，男生养成了每天读书一小时的习惯，阅读兴趣逐渐向更高程度的其他书籍转移，成绩也随之好转。1.创设韵味课堂和课堂延伸阅读教师可以在授课的同时，有意识地培养学牛的阅读兴趣。师者，所以传道授业解惑也。课堂是教师展现自己的舞台，也是学牛汲取养分的源泉。一位博览群书的教师，在讲课时能使教材承载大量的社会、人文、历史以及自然科学知识，从而让学生在学习教材的同时，接触到许

5、多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。同时教师可以不失时机地向学生推荐相关的读物。学生一旦被这些陌生、新鲜、神秘的知识激起了浓厚的兴趣，就会产生阅读该读物的兴趣。这样让学生在学习课内知识的同时感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有用。教师在授课时，可以将课文内容与课外延伸阅读有机结合起来，引导学牛根据课外读木的内容进一步深入理解课内知识，并逐步对课外阅读产牛兴趣。如在学习了《草船借箭》一文之后，学生对诸葛亮非常佩服，很想知道他的有关故事。教师此时就可以为学牛作出指点，在《三国演义》（少儿版）中就有很多关于诸

6、葛亮的故事，看后就能进一步了解诸葛亮、了解三国的历史。实践证明，长期这样坚持从课内向课外延伸，不仅吊起了学生读书的胃口，激发了读书欲望，还训练了学牛爱读乐读的习惯和会读善读的能力。2.书香氛围的营造环境对小学牛的影响是巨大的。孟母三迁就是为了给孩子寻找一个学习的最佳环境。教师如果能在班级内营造浓厚的“书香”氛围，对培养学牛的阅读兴趣则能起到事半功倍的作用。如教师可在班级里建立“图书角”，里面放一些经典名著的少儿版、教师经常提到的课外读物、或者时下流行的获奖的少儿读物。每位同学都有特制的借书卡，可以随时借还图书。教师还可要求学生每天必带一木自己比较感兴趣

7、的课外读物，阅读20分钟，并把自己的读书内容和感悟复述给同桌，或者每节课之前的几分钟请学牛到讲台上讲述自己最近的读书心得。把竞争机制引入读书活动也是一种可行的方法。教师可以在班级内部设立读书积分奖励机制。学生每读一本书可以获得加分，每写一篇读后感也可以获得加分。最后积分较高的同学则可获得一定的奖励。1.积极开展各种形式的活动，激发学牛的阅读兴趣小学牛活泼好动，兴趣广泛，富于幻想，容易接受新鲜事物。因此，开展多种形式的读书活动能最大限度地激发他们对阅读的兴趣。如学习了《负荆请罪》，教师就可以让学牛分为几组，用话剧的形式将文中的故事表演出来。学习T《让我们

8、荡起双桨》，可以让学牛学唱这首歌，比比谁唱的好。再如，每月在班级内设立读书日，进行集体的读书交