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1、如何培养学生的阅读理解能力教育部制订的《英语课程标准》四级(8年级)耍求是：1.能连贯、流畅地朗读课文；2.能读懂说明文等应用文体的材料；3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4.能根据上下文猜测生词的意思；5.能理解并解释图表提供的信息；6.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7.能读懂简单的个人信件；8.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9.除教材外，课外阅读量丿应累计到达10万词以上。由此可见，培养和提高同学们的英语阅读理解能力势在逼人，大势所趋。那么，同学们怎样才能达到此冃的呢？一、要学会带着问题去读，善于抓住文中的关联词一般来说，不管什么体裁、题材的
2、文章，其内容大多涉及到六个要素，即what,who,where,when,why,how。在阅读过程中，同学们要试着解决这儿个疑问代词和疑问副词提出的问题，这样把阅读变成了一个分析问题，解决问题的过程。如201()年天津市初中毕业生学业考试试题，阅读理解A篇中的提问(保留原题号)：58.Whatdoestheboythinkofmistakes?A.Mistakesarenotwelcome.B.Amistakeisaterriblething.C.Allmistakesmeanhappyaccidents.D.Sometimesamistakecanbeagoodthin
3、g.同学们在回答问题的同时，也要抓住阅读材料的主旨(Whatdoesthefirstparagraphtalkabout?/Whatdoesthelastparagraphtellus?/Thelastparagraphshowsus./Whatisthepassage(story)mainlyabout?/Whatdoesthepassage(story)mainlytalkabout?/What'sthemainideaofthepassage/story?/Thispassage/storymainlytells(shows)us(that).),提高阅读能力。同时还
4、要学会运用关联词，文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，同学们可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主句和从句，从而明确句意。如2010年北京市高级屮等学校招生考试试题，阅读理解A篇屮的英文:Youcantalktoyourteacherandaskherwhatyoushoulddotogetabettergrade.这个句子看•起来很长，实际上是由两个并列句组成的，主句是Youcantalktoyourteacherand（youcan）askher。第二个并列句是一个由what引导的宾语从句，what作youshoulddo的宾语，togetabettergr
5、ade是动词不定式作冃的状语。所以整个句子可译为：你可以和老师谈一谈，请教她为了获得较好的成绩你应该做些什么。在段落Z间或文中常出现一些关联词，女口but,however,although,even,though,as,or,because,so等，借助这些词同学们可明确句与句、段与段Z间的内在联系，因而能尽快把握住段落中心或文章主旨。二、根据语境或构词法知识，学会猜测词义在阅读过程中常常会碰到一些生词，一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致丁影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么,碰到生词该怎么办呢？常可采用下列网种办法来处理：1•如果是专有名词
6、，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对丁这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。2.通过构词法知识来分析、判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已。3.在有些阅读理解中，命题者使用代词设计猜测词义题，考查考生根据语境猜测该代词代替上下文中的某物或某事情。如2010年广州市初中毕业生学业考试试题阅读理解A篇（保留原题号）。Iheardalowhum（嗡嗡声）,whichwasgrowinglouder.Fromadistance,thegroupofbeeslookedalmostlikeacl
7、oudofsmoke.Asitgotcloser,Irealizeditwasactuallythousandsofbeesflyingtowardme.47.Theunderlinedword（inParagraph3）refersto“A.arockB.thegroupofbeesC.ahillD.theriver由上下文语境可知，it指代的是thegroupofbeeso4.另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如2010年武汉市初中毕业生学业考试试题，阅读理解C篇中的提问：..."Icou
