浅议如何培养学生的阅读理解能力

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1、浅议如何培养学生的阅读理解能力♦王淳汕头市外语外贸职业技术学校515041摘要：英语阅读理解涉及到语言基础知识和综合能力的运用，是一种综合性很强的实践活动，阅读理解能力可肓接表现一个学牛英语学习的功底。我在平时的英语阅读教学中，努力摆脱“精读”这门课程的教学模式，从培养学牛的阅读兴趣、增强学生的学习信心开始，变学牛被动接受为主动参与、主动探求，慢慢地培养和训练学牛科学的思维，以此来全面培养学牛阅读理解的能力，提高阅读的速度和效率。关键词：学习策略方法技巧正确运用英语阅读理解涉及到语言基础知识和综合能力的运用，是一种综合性很强的实践活动，阅读理解能力可

2、直接表现一个学生英语学习的功底。近几年来，各种国内外考试对考牛阅读能力的要求越来越高，主要体现在以下几个方面：题目分值高，阅读量大，牛词数量增多，猜测词义分量加重，强化了语段、语篇分析。因此，我在平时的英语阅读教学中努力摆脱“精读”这门课程的教学模式(如逐字逐句分析文章、分析语法)，从培养学生的阅读兴趣、增强学生的学习信心开始，变学牛被动接受为主动参与、主动探求，慢慢地培养和训练学生科学的思维，以此来全面培养学牛阅读理解的能力，提高阅读的速度和效率。心理学研究表明，当学牛对某些知识产牛了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习

3、态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。一、重视英语词汇和习惯用法的积累美国语言学家Driller(1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词,则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；—旦记得10000个，可达92%o可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？1.构词记忆法。据估计，英语词汇有100万到120万，

4、但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀、后缀的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。女小前缀super有超过、超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场）、supernatural（超自然的）、superman（超人）、superstar（超级明星）等词的含义。2.联想记忆法。即由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live"生活”，联想到其他词性及用法，如“直播的”、“活的”等词义。3.广泛阅读记忆法。"Toreadwell,youneedastrongv

5、ocabulary.Tobuildastrongvocabulary,youneedtoreadwell."这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。二、以课文为中心，培养学生快速阅读能力为培养学生的阅读理解能力，上课吋我坚持以课文为中心，培养学生快速阅读的习惯。给学生设定时间，限吋阅读。我采用多种方法操练，培养学生抓主线理顺文章脉络的能力。其中较常用的方法是提供关键词，围绕关键词提出问题,学生可以快速理解文章主要内容。如课外阅读文章YoungestSwimmertoCrossChannel的关

6、键词是dream>success,围绕这两个词我对学生提出了以下问题：1.DidLiLidahaveadream?Whatwashisdream?2.Didhisdreamcometrueeasily?1.Tellustheresultofhissuccess.Howdidpeoplewelcomeandpraisehim?抓住关键词，沿着这一思路阅读下去，文章脉络清晰可见。要提高阅读速度，还要注意培养学生良好的阅读习惯。在阅读过程中要做到“三不”，即：(1)不要用手指、铅笔或格尺子边指文字边阅读；(2)不要移动头部，要专注看阅读内容；(3)不要读出

7、声咅，也不要“心读”。在阅读中遇到生词并不可怕，要正确对待它，要注意阅读整体句子，不要在生词上浪费太多的吋间，以免影响阅读速度。在短文中，往往有些词或短语不给出注解。主要有三种情况：(1)人名、地名。在句中用人写字母开头的词一般是人名或地名，这就要求从词本身及文章内容来推断大概意思，翻译岀来的意思是否准确并不太重要。(2)根据构词法而得来的另外一个词，就是抓住词根，利用构词法的知识来猜测词义。(3)有的生词需要从上下文相关的信息或根据同位语、修饰语，或从本句前后判断词性、词义，也可以从试题理解部分与原文对照猜测词义。三、针对文章题材和体裁，讲授阅读要

8、领抓住文章的中心思想，一般来说，记叙文和说明文只要读者在充分理解的基础上稍加归纳就能得出，而议论文的中心--