如何培养学生的阅读理解能力

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1、如何培养学生的阅读理解能力中学英语教学大纲要求“要侧重培养学生的阅读理解能力”。依据这一要求，在英语中考试卷中，考查学生阅读理解能力的题所占比重较大。但在实际教学中，有些教师只注重教授课文中的词、句和语法，而忽视了对学生的阅读理解能力的训练和培养，以致于学生的阅读理解能力得不到同步提高。那么，我们如何在英语教学中指导学生进行阅读，提高学生的阅读理解能力，已成为英语教学中的一个重要课题。通过我二十多年的教学实践，我积累了一些提高学生阅读理解能力的经验，下面是我的一些见解。一、激发学习兴趣是培养阅读理解能力的必要前提教育心理学告诉我们，只有

2、学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋、认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲，所以说没有兴趣就没有学习效果。二十多年的教学实践使我深深体会到学生的学习兴趣与教师的个人魅力、知识水平有着十分密切的关系。这就要求教师用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神情、富有艺术性的语言去感染学生。还要注意审时度势，掌握好火候，根据青少年爱竞争、好胜心强的心理特点，开展各种竞赛活动来激发他们学习英语的兴趣。此外，教师在课堂教学中还要注意面向全体学生，因人因材施教，实施分层教学，让各层次的学生“能飞的飞，能跑的跑，能走的

3、走”，让各层次的学生都有成就感。这样做，既调动了学生的学习兴趣，也保护了学生的自尊心，使各层次的学生都能提高。学生有了学习兴趣，就会自觉的学习，自觉的读书，所以说兴趣是培养学生阅读能力的必要前提。二、指导预习是培养阅读理解能力的重要环节1、教师在备课中应该精心设计预习思考题，数量不宜过多，但要富有启发性，注意可行性，略带趣味性，要为突破新教材的难点“打下埋伏”。要切合学生实际水平，更要注意语言形式生动活泼。2、预习要结合有关旧知识，要引导学生总结、归纳和对比。课前让学生复习与新知识有关的旧知识，指导他们分析综合，不仅能保证教学的顺利进行

4、，而且能促进学生对新旧知识的融会贯通，并从中获取学习方法。3、预习要着眼于自学能力的培养，不断对学生提出新要求。对学生的预习不能一成不变、千篇一律，要随着教学的进展和学生水平的提高，不断提出新的目标和要求，培养和发展他们自学英语的能力。三、教给学生阅读的方法和解题技巧是培养阅读理解能力的基本方法1、有的学生在阅读文章时总是喜欢逐个单词去读，不懂就逐个单词地翻阅词典，费了很多时间才把一篇文章读完，这不利于阅读能力和阅读速度的提高。最有效的方法是在生词率不多于5％的阅读材料中，一般读速控制在每分钟60～80个单词，眼珠转动和扫描单词的速度要

5、逐渐加快，对不懂的单词、词组要跳过关键词，根据上下句推出含义。读完全文后，必要时才去查字典。2、解题时要带着问题读课文，这样阅读才能有的放矢，有针对性。另外，要重视首尾段和首尾句，很多时候我们可以从文章的首段和首句中捕捉到文章的大意和体裁等信息，而文章的尾段和末句往往是文章或段落的灵魂。四、课外阅读是培养阅读理解能力的有效途径学习能力的培养除了课堂四十五分钟外，更重要的是通过课外实践来获取。为了使学生对所读材料产生兴趣，从而培养良好的阅读理解能力，这就要求老师在让学生进行课外阅读时选择的材料要典型有趣，最好选择一些生词量不多的故事、笑话

6、、日记、书信和人物传记等不同形式的短文。学生通过阅读这些材料，大量的再现了课本中所学过的单词、词组和句型，弥补了课本单词和惯用语重现率低的不足，更重要的是学生读懂和理解所读文章后，不但可领会到文章所表达的思想感情，而且还会增加学生学习的成功感和兴趣。因此，教师精心指导学生进行课外阅读是很必要的。读书可以使我们获取知识、开阔视野、陶冶情操，甚至可以呆在自己家里周游世界。读书多了，理解力自然也就增强了。总之，教师在教授课文的同时，还要适当增加一些同步阅读材料让学生去阅读，把教好课文和上好阅读课结合起来，把课内阅读与课外阅读结合起来，逐步培养

7、和提高学生的阅读技巧和阅读理解能力。