山东昌乐之行的反思.doc

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1、山东昌乐之行的反思%1.作为孩子妈妈，我深深体会到人家的孩子更像孩子。我自己的孩子现在上小学三年级，同事的孩子有刚上初一的，无论是杏坛还是培英，初一孩子如果要保证认真完成作业，必须十一点后才能睡觉，这让我惧怕。我们学校的孩子，同样情况下需要后半夜才能睡觉。这些都是事实，而且很普遍。这种普遍令家长们焦急又无奈。现在的家长要的是什么，想来一定不是不惜一切代价考上北大清华，而是保证孩子身体和心理健康的同时，学习别太差了。面对四中招生的困境，我们有必要研究家长的心理。昌乐给了我们启发——我们如果和人家拼名校和成绩，我们并不出类拔萃。但是我

2、们可以另避蹊径。1•学校出面，以制度来规范老师的行为，杜绝抢课占课现象，规范各科的作业，以确保大部分学生在学校能完成大部分的作业，还给学生睡眠时间。相信这点在招生宣传时对家长会很有吸引力O2•回复每日大课间的体育活动时间。招生宣传我们刻意强调：高节奏的高中学校生活中，我们会在正常的体育课外，每日保证学生一节体育健康活动课,以保证学生的身体健康。3•专门开设“海量阅读课”，作为课程让学生阅读指定书目的课外书。招生宣传时我们刻意强调：海量阅读，既可以提高孩子的品味、形成良好的阅读习惯以终身受益，又可以提高学生各学科捕捉文字信息的能力、

3、以扫除高考时各学科的阅读障碍。我身边的一些孩子妈妈，在权衡四中和31的时候，选择了31,理由是：看四中的孩子，眼神呆滞、没有精神头；31的孩子更活泛些。这值得我们深思。%1.关于学校管理上的几点启发:1.学校如何从制度上规范教师行为，保证学生有一定量的自主学习时间。昌乐中学的高效课堂的推行，必须有个大前提；学生有权自主支配自己的时间。课堂的高效是以学生有效课前预习为保证的。目前我们的情况是：一批老师乐于去抢课，在自己的课外想法设法去占仔细。于是我们的学生在校没有时间写作业、更没有时间预习。另一批坚持“抢课是不对的”理念的老师，只有

4、干看着学生抄上来的作业而发愁。如果一个学科，以占用三科甚至更多科时间来获取自己的成绩，这个学科是在浪费、霸占学生的时间，而浪费时间就是戕害生命!昌乐的孩子，有学校的规定做保障，每个学科不可以天天随意留作业，每天只有2或3个学科可以留作业，其他规定留的作业，孩子有权利拒绝，根本无法下发。给学生以一定的权利，是规范老师行为的一剂良方。我们的孩子抄作业成风，这是为什么呢？难道真的是我们的孩子不好吗？！为什么昌乐可以做到：早自习、晚自习任何人不得以任何形式占用呢？为什么我们必须是老师自己凭良知才能控制自己占课的欲望呢？原本这件事是可以以学

5、校为单位、甚至以年级为单位都可以解决的啊!2•所有工作分为动员，创造氛围；量化、实施操作；奖评、评价激励。重过程，让参与的人在过程中体会，是活动的精髓；操作过程要求非常具体，教会参与的人应该怎样去做，是活动的保证。重在动员，引导舆论走向，形成共同的价值取向，结果自然水到渠成了。%1.作为一名教师的启发：1・弄清了学习三环节的关系：课前预习、课上听讲、课后巩固，最重要的是课前预习。只有充分预习了，孩子们才对学习的东西有感觉，才知道自己哪儿有疑问，让他说他才能说出点儿什么。为了保证预习，我现在把课上时间拿出一部分给预习，1因为孩子们没

6、有时间、效果不好。2•课上我讲的必须瘦身，决不能面面俱到。在保证自助预习的前提下，只讲易混易错点和理解上的难点。课上决不能只是我讲，必须穿插互动。现在复习必修一，按照如下环节推进：先打印简答题模式的必会知识点下发，每道题答案多为一句话，并标清书上的页码，作为作业写。回收，每道题每个人必批，批出的错题返回学生自己修改，同时课上把出现的共性问题老师强调一下需注意的问题。课上，学生背诵必会知识点、老师出示探究题（围绕易混易错点和理解难点设置）、学生思考讨论、老是出事规律总结、学生抄写同事理解、老师点拨。简言之，课上不能让学生长时间地做一

7、件事，必须背、看、想和说、写穿插进行，否则学生爱疲惫。3•课堂上可以引进目标管理模式。昌乐中学的老师，每堂课都要把自己本节课的学习目标书写在黑板固定一侧，让学生心中有数、老师整堂课要围绕目标进行。这种方向性的东西如果能够具体化到每堂课上，一定会有作用的，关键是要具体化、不能太虚太大。现在我尝试着在哲学的新授课中使用，还没有太大的体会，相信在复习课中应该也有用武之地。这方面需要继续探索。4•如何让课堂有激情？“激情燃烧的时候，已经不用大脑”，这是刚看的一篇心理学文章里的观点，我很赞同。昌乐中学的孩子，上课的时候大部分激情四射，最起码

8、是热情投入。有了激情，效率才高；死气沉沉，不可能有高效课堂。以前，一直依靠自己激情的“讲”，靠自己的眉飞色舞、手舞足蹈来感染、带动学生。现在，不想一言堂了，怎样让孩子们有激情，是个大课题。11班好班，无论我采用啥样的模式，孩子们都在努力配合。现在1