山东之行的感悟.doc

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1、参加综合实践活动有感长春街小学叶荣听到过这样一则真实的故事。我国的一名高中生到美国留学，进入大学预科班。一天，美国教师给出了这样一个任务：如何将细铁屑、盐和细沙分开？当教师把这个任务布置下来后，这名中国学生迅速站起来，在其他学生羡慕的眼神中，孩子大声说道：“先用磁铁将细铁屑吸起来，然后用水将盐化开，就可以把细沙分出来，然后将盐水加热后让水升华，就有了结晶体。这个结晶体就是盐。教师赞许的点头表示同意，然后就请这位学生用自己的行动检验。这时意想不到的事情发生了，当他把铁屑用磁铁上来后，却怎么也不能把细铁屑从磁铁上全部分离出来，正

2、当学生急得满头大汗之时，一位美国同学对他小声地说：“我来试一试。”只见这位美国孩子在磁铁上包一层餐巾纸，然后开始吸铁屑，当吸完细铁后，小孩子把餐巾纸拿下来一弹，铁屑就迅速分离下来。这则故事让我感受到孩子光有理论知识是不行的，这位中国学生的知识点运用很准确，但在实际操作中却碰到意想不到的事情。。由此可见动手进行实践对学生的发展是非常重要的。这也使我联想到在数学课中让学生画平行线和垂线之时，经常会出现各种各样的错误，这其实也反映出学生的动手能力很差，由此可见综合实践活动确实很重要。10月22日上午坐动车，中午12：40到山东济南

3、，然后转长途汽车到肥城。从10月23日参加综合实践活动的学习，第一天上午听了2场报告，下午看了一下午学生的实践活动。第二天一共听了6节课，两场评课及互动环节。第三天是颁奖。虽然这次学习很紧张也很辛苦，但我也受益非浅。现将自己的一些感受总结如下：一、将本土文化融入综合实践活动。本次学习的主要地点在山东省肥城市，这是一个县级城市，曾被誉为全国百强县，该地区主要的农产品是桃子。肥城是全国最大的桃子生产基地。于是该地区的综合实践活动就有许多和桃子有关的内容。如：教孩子们勾桃花，制作桃树，在桃木上刻山东名人、山东的名胜古迹等等。除此之

4、外，在当天的活动展示中，孩子们还用硬纸板粘贴出山东曲阜的孔庙，用泡沫做山东的牛山森林公园。<主要介绍穆柯寨>，山东的趵突泉，大明湖……介绍山东的名胜古迹。通过泡大明湖茶，制作山东煎饼，泰山石刻等介绍了山东的特产。甚至连鲁花集团，海尔集团等这些山东的名企业也向参观的老师们做了介绍。这些学生通过综合实践活动，对家乡的热爱之情、自豪之语溢于言表。二、综合实践活动改变了孩子们的学习方式。本次的观摩课或评比课都使我们看到了孩子们学习方式的改变，在课堂上，学生通过认真观察→个人猜想或思考→小组共同讨论（达成共识）→动手实践→教师指导→小

5、组再次研讨并动手实践→汇报成果这样的学习模式进行学习。下面我以一节《魅力衍纸》为例说明：第一步：教师出示一幅衍纸作品，介绍这种手工艺品就叫衍纸艺术。同时鼓励学生相信自己也能做，第二步：以小组为单位，给孩子们一个材料包。放手让学生根据看到的材料用自己想到的方法进行探究。第三步：学生以小组为单位汇报动手探究后的结果。如：①如何用工具卷纸②利用工具卷成各种形状的纸。第四步：学生以小组为单位再次动手实践。共同合作完成一幅衍纸作品。第五步：各小组将作品进行展示并小结。这种以学生为主体的探究式学习方式，学生兴趣浓厚。课堂气氛和谐。特别是

6、小组合作的学习方式，在学生通过相互启发，共同吸收，逐步完善和深化自己认识的同时，还提高了学生之间的交流能力。。最后成功作品的交流更是让孩子们身心愉悦，体会到动手动脑的快乐。一、综合实践活动贴近了学生的生活。知识本身产生于现实生活，孩子们学习的素材也来源于现实生活中的问题。这样的处理是原来十分枯燥的教学内容变得生动，学生也感兴趣。如北京市带来的《渴了喝什么》、《文具的选择》教会了孩子们学会在生活中保护自己的基本方法。《渴了喝什么》一课通过小组探究实验发现喝白开水最易被人体细胞吸收。《文具的选择》通过小组成员认真观察，共同探讨，

7、使孩子们感受到应该选择实用的、安全的，自己使用起来顺手的文具才是最好的文具。武汉的《玩转飞叠杯》和鞍阳的《用扑克牌搭高塔》则让孩子们感受到玩中不仅有快乐，更有合作的优势，知识的运用，玩法的创新。《玩转飞叠杯》通过孩子们玩，发现必须选外壳粗糙的飞叠杯，双手同时运用才可能玩得又快又好，如果小组的每个成员均掌握了飞叠杯的玩法，那么小组同学一起玩，还可以玩出不同的花样。《扑克牌搭高塔》一节课通过孩子们不借助任何工具让一张牌站起来，激活孩子们的思维。然后用三张扑克牌搭高塔，这个过程中可以单打独斗，也可以小组合作。通过玩，孩子们发现合作

8、的好处。共同合作，互相启发可以把牌搭高。教师又用相机拍下孩子们的作品及时在电脑上展示出来，同学看到自己的作品，情绪一下就调动了起来。然后用十二张扑克牌搭高塔。这时孩子们通过计算想象自己回答的很高，但在实际动手操作中就发现很难。正当学生一筹莫展之时，教师给了一些很高建筑物图片让学生看，使学生