山东昌乐之行的反思.doc

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1、山东昌乐之行的反思%1.作为孩子妈妈,我深深体会到人家的孩子更像孩子。我自己的孩子现在上小学三年级,同事的孩子有刚上初一的,无论是杏坛还是培英,初一孩子如果要保证认真完成作业,必须十一点后才能睡觉,这让我惧怕。我们学校的孩子,同样情况下需要后半夜才能睡觉。这些都是事实,而且很普遍。这种普遍令家长们焦急又无奈。现在的家长要的是什么,想来一定不是不惜一切代价考上北大清华,而是保证孩子身体和心理健康的同时,学习别太差了。面对四中招生的困境,我们有必要研究家长的心理。昌乐给了我们启发——我们如果和人家拼名校和成绩,我们并不出类拔萃。但是我

2、们可以另避蹊径。1•学校出面,以制度来规范老师的行为,杜绝抢课占课现象,规范各科的作业,以确保大部分学生在学校能完成大部分的作业,还给学生睡眠时间。相信这点在招生宣传时对家长会很有吸引力O2•回复每日大课间的体育活动时间。招生宣传我们刻意强调:高节奏的高中学校生活中,我们会在正常的体育课外,每日保证学生一节体育健康活动课,以保证学生的身体健康。3•专门开设“海量阅读课”,作为课程让学生阅读指定书目的课外书。招生宣传时我们刻意强调:海量阅读,既可以提高孩子的品味、形成良好的阅读习惯以终身受益,又可以提高学生各学科捕捉文字信息的能力、

3、以扫除高考时各学科的阅读障碍。我身边的一些孩子妈妈,在权衡四中和31的时候,选择了31,理由是:看四中的孩子,眼神呆滞、没有精神头;31的孩子更活泛些。这值得我们深思。%1.关于学校管理上的几点启发:1.学校如何从制度上规范教师行为,保证学生有一定量的自主学习时间。昌乐中学的高效课堂的推行,必须有个大前提;学生有权自主支配自己的时间。课堂的高效是以学生有效课前预习为保证的。目前我们的情况是:一批老师乐于去抢课,在自己的课外想法设法去占仔细。于是我们的学生在校没有时间写作业、更没有时间预习。另一批坚持“抢课是不对的”理念的老师,只有

4、干看着学生抄上来的作业而发愁。如果一个学科,以占用三科甚至更多科时间来获取自己的成绩,这个学科是在浪费、霸占学生的时间,而浪费时间就是戕害生命!昌乐的孩子,有学校的规定做保障,每个学科不可以天天随意留作业,每天只有2或3个学科可以留作业,其他规定留的作业,孩子有权利拒绝,根本无法下发。给学生以一定的权利,是规范老师行为的一剂良方。我们的孩子抄作业成风,这是为什么呢?难道真的是我们的孩子不好吗?!为什么昌乐可以做到:早自习、晚自习任何人不得以任何形式占用呢?为什么我们必须是老师自己凭良知才能控制自己占课的欲望呢?原本这件事是可以以学

5、校为单位、甚至以年级为单位都可以解决的啊!2•所有工作分为动员,创造氛围;量化、实施操作;奖评、评价激励。重过程,让参与的人在过程中体会,是活动的精髓;操作过程要求非常具体,教会参与的人应该怎样去做,是活动的保证。重在动员,引导舆论走向,形成共同的价值取向,结果自然水到渠成了。%1.作为一名教师的启发:1・弄清了学习三环节的关系:课前预习、课上听讲、课后巩固,最重要的是课前预习。只有充分预习了,孩子们才对学习的东西有感觉,才知道自己哪儿有疑问,让他说他才能说出点儿什么。为了保证预习,我现在把课上时间拿出一部分给预习,1因为孩子们没

6、有时间、效果不好。2•课上我讲的必须瘦身,决不能面面俱到。在保证自助预习的前提下,只讲易混易错点和理解上的难点。课上决不能只是我讲,必须穿插互动。现在复习必修一,按照如下环节推进:先打印简答题模式的必会知识点下发,每道题答案多为一句话,并标清书上的页码,作为作业写。回收,每道题每个人必批,批出的错题返回学生自己修改,同时课上把出现的共性问题老师强调一下需注意的问题。课上,学生背诵必会知识点、老师出示探究题(围绕易混易错点和理解难点设置)、学生思考讨论、老是出事规律总结、学生抄写同事理解、老师点拨。简言之,课上不能让学生长时间地做一

7、件事,必须背、看、想和说、写穿插进行,否则学生爱疲惫。3•课堂上可以引进目标管理模式。昌乐中学的老师,每堂课都要把自己本节课的学习目标书写在黑板固定一侧,让学生心中有数、老师整堂课要围绕目标进行。这种方向性的东西如果能够具体化到每堂课上,一定会有作用的,关键是要具体化、不能太虚太大。现在我尝试着在哲学的新授课中使用,还没有太大的体会,相信在复习课中应该也有用武之地。这方面需要继续探索。4•如何让课堂有激情?“激情燃烧的时候,已经不用大脑”,这是刚看的一篇心理学文章里的观点,我很赞同。昌乐中学的孩子,上课的时候大部分激情四射,最起码

8、是热情投入。有了激情,效率才高;死气沉沉,不可能有高效课堂。以前,一直依靠自己激情的“讲”,靠自己的眉飞色舞、手舞足蹈来感染、带动学生。现在,不想一言堂了,怎样让孩子们有激情,是个大课题。11班好班,无论我采用啥样的模式,孩子们都在努力配合。现在1

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