导语中创设情境,培养学习兴趣.doc

《导语中创设情境,培养学习兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、导语中创设情境，培养学习兴趣在新课教学前，应重视引导学生进入新课情境。例如教《她是我的朋友》时，为使同学们身临其境之感，诱发学生的情感体验，教师通过富有感染力的语言营造一种紧张危急的氛围。“同学们，残酷的战争，使许多小孩成为孤儿。有一天，一个孤儿被炸弹炸伤了，伤势危急，急需输血抢救，但医生、护士没有具有她的血型，只有几位未受伤的孤儿可以给她输血，不然的话，这个姑娘一定会死去……”教师急促、紧张的语句，唤起同学们的关注之情，拨动同学们的心弦。古人云：良好的开端是成功的一半。因此，教师在新课教学之前,通过介绍作者，板书课题，设计课前导语，做到课刚开始，学习兴趣就油然而生，此时，

2、学习课文已成为学生求知的口我需要，达到在课开始创设情境氛围，使求知欲成为动因的目的。在小学语文课改过程中，应重视创设情境氛围，有利于开阔学生的视野，有利于活跃学生的思维，有利于发挥学生的想象力，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，主动学习，有利于学生掌握学习方法，达到提高课堂教学效率的冃的。俯身也是爱星期天我和刚入学不久的侄女聊天。我问她：“你们老师喜欢你吗？”她自豪地说：“喜欢”我故意逗她：“吹牛吧？”她可急了，一本正经地争辩:“没吹牛，老师还趴在桌上和我讲话呢！”“讲了什么？”我又追问。小侄女急切地说/老师问我咋天吃的是什么。”我震惊了。一个“趴”，一句

3、“昨天吃的是什么”，本极为平常，却使孩子深深地享受到被爱的幸福，老师在他们纯真的世界里是多么崇高啊！教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。既不是“棍棒”，也非“迁就”，而是“春风化雨的滋润”。教师的一言一行、一颦一笑，一声问候、一个抚摸、一句赞赏、一朵红花，无不洋溢着对学生真挚的爱。它对学生今后的学习，乃至一生的成长都至关重耍。作为教师应充分意识到师爱之神圣，要屏弃师者唯上的旧观念，摆脱应试教育的铁枷锁，走出功名利禄的势利场。不追求轰轰烈烈的伪善，立足于平平淡淡的真诚。在教育这方净土中，建立民主、平等的师生关系，从学习、生活的每一个细微处关心、爱护学

4、生，悉心呵护他们的健康成长，这才是爱的真谛。