课题观察记录及分析总结.doc

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1、游戏能促进学生±11^英语的灵活运用课题研究?^腹及分析总结班级五年级观察时间20130313观察者左洪玲张丽观察对象五年一班Myfavouriteseason通过记忆游戏，激活学生原有的关于四季的词汇储备，为学习表达喜欢季节原因的句型做铺垫。在学生记词汇的过教学过程分析总结Stepl：Warming-up1.Greetings2.singasong:hello,spring3.MemoryGame程中，教师适时指导学生如何巧计，速记。Step2：Presentation该环节从词入手，让学生将

2、相关词语放到句子中来表达与季节相关的内容。从第一环节的词汇复习，到这个环节的句型表达，逐步提高对学生口语表达的要求。1.Game：Guessandsay教师依次呈现四组可以表现季节特征的词汇，让学生猜季节的名称，说明原因挤在这个季节中自己所能从事的活动。(1)womengreenflowerkiteT：Isitsummer?Isitwinter?SI：Itisspring.T：Why?SI：BecausewehaveWomen'sDayinspring,springisgreenandther

3、earemanyflowers・Wecanflykites.T:Whatelsecanyoudoinspring?S2：Wecanplanttrees,gohiking,flykitesandclimbmountains・(1)Halloweenmooncakecoolgolden(fall)(2)giftskatewhitemakeasnowman(winter)(3)swimgotothebeachHotskirtSs：summerT：Canyougivesomewordsaboutsumm

4、er?Whydoyouthinkit，sSs：Because1.Learnnewsentences“WhydoyoulikeT：Therearefourseasonsinayear.Whichseasondoyoulikebest?What?syourfavouriteseason?SI：MyfavouriteseasonisT:Whydoyoulikewinter.教师板书后尝试用不同的语气来读这句话。通过不同的语气，语调朗读句子，帮助学生了解说话者的侧重点，如“Whydoyoulikewin

5、ter?问者重读的单词表明他想知道原因；而Whydoyoulikewinter?”则表达了问者不理解对方为什么会喜欢冬天。这种操练的方式有助于培养学生的语音，语调，同时也有效避免了重复模仿的枯燥性。通过必要的巩固性朗读与替换问答练习，是学生能较好的掌握新句型。SI：BecauseIcanmakeasnowman.T：Thasfun.3.Listentothetape,thenanswerthequestions.带着问题去听录音，有助于培养学生听的能力。跟录音读对话，有助于学生牢固掌握课上的重点

6、教学内容，同时也能有效的提高学生认读的能力Step3：Practice1•小采访：教师出示课件图片，同时播放采访教师的录音。2.学生互相询问对方喜爱什么季节及原因。通过几位教师谈论季节的情景，让学生猜测，推断，实现了将“教材内容中引入生活化情景”的想法。这一活动即引起了学生的好奇心，又激发了学生说的愿望，从而有效巩固了重点句型。Step4：Consolidation班级五年级观察时间20121102观察者左洪玲张丽观察对象五年一班4.Whatcanyoudo?教学环节教师活动学生行为设计意图1.

7、巧设情景，激发兴趣首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型"Ican••-”,随后，在轻松、愉在宽松、和谐、民主的教学氛围在玩玩唱唱的热身活动中迅自都有怎样的悦的热身活动速进入学习才能呢中，师生同唱、状态，激发学同动。生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。首先，我用课件2.自主参出示Sarah的图与片："Thisisout生用"lean…"在这一环节学习新friend,Sarah.句型联系所学中，创设情知。She"

8、shelpfulat的词组来回答，境，导入目标home.Whatcan跟读，游戏内容，将整堂shedo?"引导学课作为一个生学习词组，强完整的演练化个别单词的过程，整堂课读音。然后，我始终在创设对同学们说：T的情景中进thinkyouare行语言教学helpfulat和操练，学生home.Whatcan身临其境，心3.运用语言,强化新知youdoathome?"引导学生用“Ican…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用"Great!You'rehelpful!”进行评价。有针对性的游戏