课题观察记录表.doc

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1、课题观察记录表班级:葡萄观察对象：邵亦然观察时间2013.1.10・记录人：陈红慧亦然宝宝是一个既聪明又容易变化的幼儿，和她接触了一年半时间后，我也逐渐发现这位宝宝的性格比较特别，原因是不能接受批评，只能接受表扬，可是每次表扬后她也坚持不了多长时间，但如果是批评的话，她更是扭着个头不理不睬，很难接受他人好的建议。在我们每次开展的语言活动屮，我们亦然宝宝表现可不一般，坐姿神气，两只眼睛睁得大大的，思维也总能跟着老师的提问不停地转悠，我想何不通过语言活动来改变他，让他在艺术和文学美的双重熏陶下逐步改变他比较极端

2、的性格特征，成为一个善于与同伴交流的幼儿。从整体看，整堂课孩了们都在心情愉悦下进行着教学活动，激发了幼儿学习的兴趣。孩了们丰富的想彖力充分发挥了他们的语言表达能力和思维能力。在课堂屮，教师起着丈持者、合作者、引导者的作用，让孩了们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并大胆、清楚表达了自己的想法和感受。当老师念着“雪花雪花，你有几个小花瓣……”的儿歌时，亦然宝宝的思维仿佛进入了一个雪花飘舞的环境里，对整个活动都非常投入，不但学会了儿歌，而且还能领会儿歌所表达的情感。当然老师为幼儿提供的视频也起到了不可忽视的作用，直

3、观形象的手段，得到了孩子们的喜爱，加深了幼儿对雪的喜爱之情。让孩子们更清晰、明了的基础上学习了儿歌。充分体现了师生互动、生生互动，课堂气氛达到了高潮。活动屮也有不足的地方，在最后创编儿歌的环节，教师的进度稍快了些，没有让更多的幼儿表现自己的作品。这个坏节可让幼儿慢慢的进行创编活动，对幼儿的创编给予肯定，引导幼儿进行创编。活动最后的环节可让幼儿自由地表演，不要限制幼儿在固定的范围内，可让幼儿自己变成一朵小雪花，白由的想象雪花飘在哪里，变成了什么、像什么？这时教师可巡冋采访幼儿，问问幼儿飘在了哪里，变成了什么？

4、让全体幼儿都动起来，冇机会表现。发挥幼儿的想彖力和创造力。