＂10的认识＂教学纪实与评析.pdf

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1、“1O的认识"教学纪实与评析．1．执教者哈尔滨市经纬小学王悦秀．1．评析者哈尔滨市道里区教师进修学校王玉哈尔滨市南马路学校马红光教材简析：成10。在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复教材在编排时先出示一幅主体图，供学生数数并抽练习，而是创设自主探索和合作交流的学习环境，体现知象出数1O，再认识10、引导学生掌握10以内数的顺序、识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由教学目标：于我们采用的计数法是十进制计数法，哪一位满十要向1．引导学生经历l0的认识过程，学会数数

2、、认数、前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20读数、写数、掌握10的组成及10以内数的顺序、会比较以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位大小，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。数的基础，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。2．初步建立l0的数感，通过认识10的数学活动，获根据教材内容的特点，教学10的认识时须要注意以得对观察、操作、交流、抽象、概括等数学活动的积极体下几点。验，初步感知一一对应、有序思考等思想方法的价值。首先1O是学生第一次认识由两个数字组成的数，教3．感受数学与生活的紧密联系，

3、体会生活中处处有学时要特别注意让学生明确1O的左边是1，右边是O，合数学，增进热爱数学的情感。起来读“十”。在教学中还要引导学生用多种形式数1O以教学重、难点：i0的概念的理解。10的数感的建立。内的数，既能熟练地从0顺着数到10，又能从l0倒着数教学准备：课件、10个圆片、10个正方形，10的组成到0。在教学10的组成时，一方面要注意引导学生根据摆答题纸。小棒的过程边摆边填出10的组成，如学生把1O根小棒教学过程：分成9根和1根时，就引导学生根据左右两边的小棒数一、激趣引入说出“10可以分成l和9，l0可以分成g和l”，学生从

4、一师：有一天，0-9这些数宝宝打算去游乐园玩。这时，组组成，就能想到另一组组成，减轻了记忆负担。另外，还一个数宝宝说：“我们排好队再出发吧!”同学们，你们说要指导学生从下往上说组成，如：1和9组成10；9和1组它们应当怎样排队呀?可谓是利用多种途径来努力调动学生学习的各种感官。极的学习兴趣，意志和态度。整节课，学生们始终处于动有心理学家指出：“智慧出在指尖上。”课堂中，“摸一摸”手、动口、动脑等有效的学习状态之中。的教学活动环节，学生们取出实物学具，人人动手，操作大家熟知的教育学家苏霍姆林斯基说：“把孩子带进实践，积极主动，思维

5、也随之展开，很自然地就成为了课课堂，不光是让他们获取一份知识，而是要使他们变得更堂学习中的主动参与者，成为积极探究知识的小主人。学聪明。”因此，真正的课堂应该是学生积极思考，热情参生的多种感官都被调到起来，既轻松愉快地学会了新知与，探究灵动的课堂。因此我们应尽最大努力“把课堂还识，又促进了大脑的思维，促使形象思维向抽象思维的过给学生，把主动权交给学生，让学生真正地动起来，让课渡。使“教”与“学”双向互动，巧妙实现了教、学、玩合一的堂充满生命气息”。教学过程。同时有利于学生积极获得知识的情感，培养积◆编辑，囊继军20147-8黑龙

6、江教育-，J、学35生1：它们可以从小到大排，0在最前面，0、1、2、3、4、生1：可以表示刚才的鸽子数，还可以表示人数。5、6、7、8、9。生2：可以表示花朵数量是10朵。生2：也可以从大到小排，9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。生3：还可以表示10棵大树。师：同学们说得真好。这些数宝宝排好队正想出发，师：同学们说得真好，点子图中的1O个点可以表示这时9又站出来说：“等等，我们先选个队长吧。这里我最生活中的许多事物。你们会用学具来表示10吗?动动手大，干脆我当队长吧!”大家只好同意了。9当上了队长特摆摆吧!别骄傲。它指着

7、1说：“你要跟我比，实在小得可怜，像一(学生操作，老师请一学生演板。)根小麻杆，风都能吹倒。”然后又走到O的跟前说：“你就师：说说你摆了什么，可以用几表示。更小了像个大鸭蛋，太难看了。”1和0听了十分生气，一生1：我摆了10个圆片，可以用1O表示。齐走上前要和9理论理论。呀11和O站在一起就变成一生2：我摆了1O个正方形，可以用10表示。个新的数了。同学们，你们知道这个数吗?师：现在我们再来找找身边含有10的物品吧!生：知道，是10。生1：钟表上有10点。师：今天这节课我们就来认识这位新朋友。(板书课师：你观察得真仔细。题——1

8、0的认识。)生2：我们这一组有10张桌子。二、探究新知师：快看一下1O张桌子占了很大空间呢。1．教学数数(出示主题图课件)生3：我们都有10个手指头和1O个脚趾头。师：伸出10个手指看一看。3．出示计数器图师：我们先来数红珠子，1、2⋯⋯8、9，9个珠子再添上师