《触摸春天》教学纪实与评析-论文.pdf

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1、BENKANTEBIEBAODAO《触摸舂天教学纪实-q评析÷执教哈尔滨市香安小学校宋月娥．

2、．评析哈尔滨市教育研究院王传贤(一生领读，没有读出词语意思。)师：有些词语就像一幅画，比如花繁叶茂(教师范读)。你能读出哪个词语的特点来?请你试试看。(生在老师启发下，有感情地读词语。)一、体验感受。对比激趣师：这些优美的词语与之前我们写下的词语形成了师：昨天老师布置了一项特殊的作业，体验暗无天日鲜明的对比，这是盲人的世界吗?真是不可思议。这节课的盲人世界，能把你的感受用一两个词语写下来吗?就让我们走进盲童安静的世界和她一起触摸春天。(板书(生动笔写自己的感

3、受。1课题。)师：说说你写下了什么词，有什么感受。师：谁来读读课题?生：孤独。眼睛看不到，我什么都做不了，不能和伙伴(一生读得轻轻的。)玩，也看不到他们，我很孤独。师：小心翼翼地，仿佛怕惊扰了美丽的春色。谁再来生：崩溃。在一片黑暗的世界里，我什么都做不了，我读读?要疯掉了，所以我写下“崩溃”这个词。(一生读得轻柔缓慢。)生：绝望。在这样黑暗中非常可怕，我什么都不能干，师：一个题目你就读得这么有诗意，真了不起。让我要是我一定绝望了。们带着这种感觉读读课文吧!师：这样的生活仅是体验一下都让我们觉得是那么二、美文美读，整体感知可怕、那么痛苦，真是无法想象假

4、如让我们永远生活在这师：请同学们把书翻到82页，自由读课文，把字读正无边的黑暗中将会怎样。课前同学们预习了，课文读熟练确，把句子读通顺，做到字字入目，句句人心。了吗?先看看这些生字新词是不是都会读了。(全体学生自由读课文，教师巡视。)(出示词语、词组：流畅飞翔花繁叶茂多姿多彩清师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受香袅袅缤纷世界浓郁的花香神奇的灵性。)到了大家似乎已经走进了春天，读书就得这样，身临其(一生领读，声音洪亮。)境。让我们静下心来，入情入境，一起细细品读这优美的师：学语文也是需要灵性的，在别人眼中文字只是一文字和它带给我们的思考。我

5、们分自然段来读课文好吗?个个符号，在有语文灵性的人眼中每个词语都很有特点，生：好!有感情、有色彩，甚至是有生命的。试一试，读出词语的意({旨名读第一自然段。)思和特点来。18黑龙江教育叫、学201311师：开门见山。(师引读，师生合作读。)(指名读第二自然段。)师：整篇文章情景交融，会以怎样的形式结尾呢?师：多美的春色啊，慢慢地读，让我们静静感受这春(指名读第七自然段。)的气息。师：我们又读了一遍课文，你一定知道这篇课文主要(再指名读。)写作者看到了什么?懂得了一个什么道理吧?师：多么“浓郁的花香”，真是沁人心脾，别那么着急生：这篇课文主要写一个盲女

6、孩在小区的花丛中拢匆匆而过，让我们一起来深呼吸，陶醉在这浓郁的花香住了一只蝴蝶，后来把这只蝴蝶放了。告诉我们谁都有生中。活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(全体学生陶醉得深呼吸。)三、质疑问难。精读感悟师：谁愿意读读这一段?让我们也仿佛置身花丛中。(一)质疑奇迹，体悟灵性，感受热爱(指名读两次。)师：整篇文章语句优美，蕴涵深刻的道理。但是我们师：我们之所以能够仿佛也流连花丛中，是因为作者在随着安静一起触摸春天的过程中，我的心中一直有个描绘得迷人，这么美的文字让我们好好记一记，让这美好疑问，盲童安静真的拢住了那只蝴蝶吗?的画面在我们的脑海中

7、留存吧!(生迟疑。)(生试背。)师：要是你闭上眼睛能拢住那只蝴蝶吗?师：让我们闭上眼睛，想象美好的画面一起试着背背生：不能。这一段。师：那只蝴蝶有点笨?(师生齐背。)(生呵呵笑。)师：花繁叶茂、花香浓郁，怎能不让人流连?师：那只蝴蝶也和安静一样什么都看不见?(指名读第三自然段。)生：不是。师：(纠正读音)几乎!(第一声。)师：你从哪知道的?师：“我几乎要喊出声来了”说明作者看到这一幕觉生：(找出句子，读)“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的得——灵性抓住了。”生：惊讶!师：被什么抓住了?师：再读读最后一句，读出你的惊讶!生：灵性!(指名读，学生读得很急促。

8、)师：什么是灵性?(板书：灵性)师：你加快了语速，一下子让我们感到很惊讶。生：灵性就是一种感觉吧!师：接下来的一幕就更让人惊讶了。师：这是你的理解。(指名读第四自然段。)生：灵性是一种魔力。师：既然是奇迹就要读出惊奇的感觉来。师：一种很神奇的能力。师：从哪个词语可以看出不可思议，出乎意料?(引导师：到底什么是灵性，要知道它的准确解释我们还得发现并读好“竟然”。)查查词典。词典上，“灵性”有这几个义项，你看哪个义项(再指名读。)更适合“灵性”在本篇课文中这句话的意思。师：看着眼前这一幕，作者会有什么感受呢?词典上灵性的义项：(指名读第五自然段。)①指精

9、神；精气。师：作者的诉说和感动深深感染着我们，带着这份感②人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能动来读读