“10的认识”教学设计与评析

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1、“10的认识”教学设计与评析【教学H标】1・让学生会读、数、写数字10,知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。2•培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。3•开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】10的组成和写法。【教学难点】引导学生有序地推导岀“10”的纟fl成。【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么冋事？（课件）数学王国的画面。（制作“0”到“9”10个小

2、数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0〜9互相争吵、比大小的场景。（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）［评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。］二、讨论交流，探索新知1・质疑。师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。2•找“10”（出示主题画）。师：那就让我们带着这些问题和己有知识一同

3、去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3•动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选;II10件你最喜欢的小学具，可以边选边数,并把它放在文具盒下面。学生活动。（摆学具、互数学具）4.让“10”走进生活。师：看來“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活屮像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。5・“10”的由来（计数器）。（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为

4、同学们带来了老朋友，是谁呢？--起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？［评析：选用学生喜欢的学具，采取多种形式认10,数10,摆10,儿个层次的安排，建立10的概念，同时培养学生的空间观念，使不同层次的学生都学有所得。］6•数序（直尺图）。（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有……师：这些数在格尺家屮都有自己的位置。你猜猜9后面的一个数会是几？我们一起读一读。小测试：谁是学习小能手？10前面的一个数是儿？9后面的一个数是儿？谁和8手拉手？谁和9肩碰肩？10比谁大？10又比它后面的数都……7•比大小（课件：点子图

5、）。师：还有两个老伙计，它们等得可着恿了，它们是……师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？&“10”的组成。⑴创设情境。师；前些天，老师家来了些小客人，为了招待好客人，我急忙出门买了10瓶饮料，可耍拿走时，发现一个袋子装不下，我只好把它们分装在两个袋子里。猜一猜。我可能会怎么装呢？我又有多少种不同的装法呢？师：请用你选出的10件学具代替我的10瓶饮料，分一分、填一填。⑵学生以小组为单位活动。汇报分后结果，说一说，为什么分到“5”和“5”就不用分了。（3）巩固游戏:①拍拍手长知识（如：我拍1，我拍9,1和9组成10）。②对

6、口令（我是3,我是7,3和7组成10）。9•写“10”。⑴教师领写（讲解书写要领和占格情况）。⑵学生书空。（3）学生描写、实写。［评析：重视学生的动手操作，积极寻找知识的内在联系，为学生提供白主创新的机会，主动交流学习收获，切实发挥“讨论、交流、评价”作用,让学生发表独立见解。］三、达标检测，巩固新知1•勇夺智慧星（巩固组成）。92711548V，、-o2•巧涂房子（巩固组成）四、全课小结，拓展思维师：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？你述有疑问吗？想一想，如果你是教老师，你会给大家留什么作业？就请

7、你为自己设计一份精彩的作业。【总评析】本节课教学思路清晰，能根据学生的认知规律进行教学.紧扣教学重点，巧于设计，有层次地理解知识，