《葡萄沟》三疑三探教案.doc

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课题10、葡萄沟教学目标：知识与技能：掌握本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。过程与方法：以文章最后一自然段为切入点，抓重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方”。情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：理解课文内容。升华情感，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学难点：学习生字新词，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学模式：三疑三探。教学流程:第一课时一、设疑自探孩子们你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师带大家去个好地方，想去看看吗？欣赏图片。知道这是什么地方吗？板书课题，齐读，你的脑海中产生了哪些疑问？问题预设：葡萄沟在什么地方？课文主要向我们介绍了什么？这里有什么特色呢？出示自探提示：1、自由读课文，圈出带有生字的词语，读准字音。读好多音字。做到正确流利，遇到生字新词多读几遍，难读的句子要多读几遍。2、边读边想提出的问题，作批注。二、解疑合探1、多种形式地检查生字词认读情况。2、检查课文朗读，并说一说读懂了什么。指导写字：1、学习书写。教师根据实际重点指导。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。三、熟读课文第二课时一、设疑自探上节课我们到葡萄沟游览了一番，回来后你最想说的一句话是什么？（葡萄沟真是一个好地方。）根据这句话你会提出什么有价值的问题？预设：为什么说葡萄沟真是个好地方？葡萄沟好在哪里？从些地方看出葡萄沟是个好地方？板书这句话，出示自探提示：1、从哪儿看出葡萄沟是个好地方？用自己喜欢的符号勾画出有关的句子，批注下自己的体会。2、有感情地读一读画出的句子。一、解疑合探学生集体交流，随着学生的回答品读重点词句。1、学生读第一自然段的相关语句时，欣赏图片，板书“水果多”。2、学生读第二自然段的相关语句时，出示相应的幻灯片，理解“茂密”、“一个个”“凉棚”。“茂密“是什么意思？这里只出示了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。） 引导学生带着感受反复朗读。3、、看看葡萄沟的葡萄有什么特点？（1）出示红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。你会想到哪个词语？出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（2）理解“一大串一大串”之意。　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：五光十色，指名学生带着赞美、自豪的感情朗读，学生评价。）4、让你用一个词来形容当地的老乡，你会用哪个词？（热情好客。）还从哪些词能体现出维吾尔族老乡热情好客？我们应该用什么语气来读这句话？5、（1）图文结合读好第三自然段的最后一句话。板书：颜色鲜、味道甜。6、又一次参观游览葡萄沟真是大饱眼福，大饱口福。现在（指板书）你知道葡萄沟为什么是个好地方了吗？（擦去问题）一起看板书梳理（从风光秀丽、物产丰富、人更美几个方面概括。）此时让我们要带上赞美的语气，向往的感情，齐读：葡萄沟真是个好地方！8、学写生字：离开葡萄沟时，老师还领回来了四个生字宝宝，谁会读？组词，谁能提醒大家书写时应注意什么？这是一对双胞胎，叫形近字，它们相似在哪里？分别组词。怎样写漂亮？学生书写后组内评价，展示。三、质疑再探课文学到这儿，你还有哪些想法或者疑问?(我们祖国还有什么好地方？)一、运用拓展出道题目考考大家。板书设计：10、葡萄沟水果多夏天茂密一个个凉棚葡萄葡萄沟真是个好地方秋天一大串一大串五光十色美老乡热情好客葡萄干颜色鲜、味道甜