老王三疑三探教案

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1、年级八年级备课人刘雅琴审核人王志英课题3、老王单元课时两课时教学目标1、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格3、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。4、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。教材分析重点1、理解课文如何细致刻画人物形象。2、把握老王的性格特点。3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。难点学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体教学过

2、程一、设疑自探（约分钟）（一）创设情境，导入新课、展示目标在生活中，你关注得最多的是什么人？为什么？（学生发言）（二）作家作品：杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。这是一本很幽默又很深刻的书。（三）背景介绍这是一篇回忆性的文章，

3、作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。（二）根据课题，引导学生提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（教师预设问题：）1、老王是怎样一个人？他和作者或作者一家有什么关系？他的结局怎样？2、作者对老王的态度怎样？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生独立自探

4、。（分钟）自探提示：（一）请通过标题、体裁、学习目标提出你想知道的问题（二）将大家提出的问题归纳、整理、补充，为自探做准备。二、解疑合探（约分钟）（一）小组合探。1.围绕自探问题，小组内讨论解决自探中未解决的问题；（教师预设问题：）1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。    明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活：“苦”。2、老王生活“苦”，那精神上呢？看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗

5、？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？（1）为作者送冰，车费减半 →老实厚道 （2）送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良  （3）去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。  善。4、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？作者“我”也是一个善良的人。具体表现在：（1）照顾老王的生意，坐他的车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；（4）关心老王的生活。 三、解疑合探2.教师出示展示与评价分工

6、，学生交流自探所得。问题1234展示评价（二）全班合探。1.各小组对小组合探中未解决的问题进行全班合探，学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。师总结：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。三、质疑再探：（约分钟）（一）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（教师预设问题：） 1、（老王所做的哪一件事最使你感动？）老王为什么在去世前

7、给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么这样安排？这一点对你写作有什么启发?明确：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。师明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，

8、却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布——又长又臭，但如果每件事又都一笔带过