说“屏”三疑三探教案

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1、年级八年级备课人刘雅琴审核人王志英课题15、说“屏”单元课时2教学目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力教材分析重点把握说明对象及特征难点理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体教学过程一、设疑自探（约分钟）（一）创设情境，导入新课、展示目标同学们有一个问题困扰了老师一年多了，我今天想请大家帮帮我，我们在七年级学习《口技》时，有这样一句话，“口技人坐

2、屏障中”和“撤屏视之”，这里为什么要交代屏？屏起到了什么作用？你们了解屏吗？今天，我们一起来学习15课与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”一起去感受屏风的神秘作用和审美价值（展示课题：说屏）（二）了解作者：陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画（三）积累字词：帷（wéi）幕伧(cāng)俗休憩(qì)韶(sháo)光流萤(yíng)闺(guī)房忒(tuī)纳凉：乘凉伧俗：粗俗鄙陋得体：恰当休憩：休息缓冲：使冲突缓和（二）根据课题，引导学生提出问题看到

3、这个课题，你想知道什么？请提出来。（教师预设问题：）1、如何理解本文的题目？2、“屏”有什么特点？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生独立自探。（分钟）出示自探提示：1、请通过标题、体裁、学习目标提出你想知道的问题。2、将大家提出的问题归纳、整理、补充，为自探做准备。（教师预设问题：）1、理清文章思路：作者从几个方面介绍了屏的知识？2、本文运用了哪些说明方法？请举例具

4、体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点写说明文时，依据什么来选择说明方法？3、本文的语言有什么特点？请举例说明4、作者写此文目的是什么？5、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？明确：总——分——总逻辑顺序6、从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”7、你能根据第一自然段中的句子概括出屏

5、的特点吗？明确：功能与美感巧妙结合介绍某一事物要紧紧抓住它的特点，本文就自始至终抓住屏风“功能与美感巧妙结合”的特点来介绍8、第2、3、4自然段介绍了屏的哪些知识？用了什么说明方法？明确：介绍了屏风的种类、功能、设置屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意说明方法：分类别、下定

6、义、引用、举例子9、第四自然段强调了什么？明确：强调要发挥屏在建筑美中应起的作用二、解疑合探（约分钟）（一）小组合探。1.围绕自探问题，小组内讨论解决自探中未解决的问题；1、作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”引用《秋夕》诗句下句是“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的

7、阅读兴趣（2）“银屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出“锦屏人”指闺中女郎“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春“忒”读“tuī”“太”的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，使全文具有浓浓的诗意和韵味，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望2、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，那么这篇说屏在语

8、言上有什么特点？明确：准确、简明既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等”这就是平实的语言再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言3、为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？明确：首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍。再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇