策略性知识教学综述.pdf

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1、万方数据第25卷第4期2002年12月教学研究ResearchinTeaching、，01．25No．4Dec．2002策略性知识教学综述SummarizingTeachingofStrategicKnowledge邱江张庆林(西南师范大学)QiuJiangZhangQinglin(SouthwestNormalUniversity)【摘要】教会学生学习、教会学生思考已经成为目前教育界关注的焦点，通过策略性知识的教学，让学生掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学习思考的根本标志。本文将从策略性知识教学的前提、教学的内容、教学的途径、教学的步骤以及教学的策略等

2、五个方面对策略性知识的教学做一个简要的归纳和总结，以期为策略性知识的实际教学提供较为完善的理论依据。【关键词】知识，教学，策略性知识。AbsractIt’Swellknownthatthefocusofeducationisteachingstudentshowtostudyandhowtothink．Lettingstudentsmas—terstudyingstrategyhasbecomethesignthatweighwhetherstudentsknowhowtostudyandhowtothink．Wewillsum-marizeandsumup

3、teachingofstrategicknowledgefrompre—condition，content，approach，processandstrategyinordertoprovidetheoreticsgistforteachingofstrategicknowledge．Keywordsknowledge，teaching，strategicknowledge．传统的应试教育认为教学的主要任务是“升学”，教学的实质是向学生传授知识，只要学生掌握了知识，其相应的能力也就得到了提高。而事实上，我国的教育却培养出了不少的“高分低能”者，学生的动手能力

4、、学习能力、问题解决能力一直以来都不太令人满意。难怪著名的认知心理学家诺曼曾说：“真奇怪，我们期望学生学习，然而我们却很少教他们如何学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略州”。随着知识经济时代的到来，教会学生学习、教会学生思考已成为目前教育界关注的焦点，通过策略性知识的教学，让学生掌握学习策略便成为了衡量学生学会学习、学习思考的根本标志。因此本文将对策略性知识的教学作一个简要的回顾与总结，以期能促进它的进一步发展与完善。一1策略性知识的重要性当代认知心理学把知识划分为三类：陈述性知识、程序性知识、策略性知识。陈述性知识是对客体属性的静态描

5、述，主要用于回答是什么、怎么样的问题，以区分、辨别事物的属性，一般而言，它是可以言传的；程序性知识是对具体操作过程的动态描述，主要告知个体在解决心智问题和行为问题时，应该怎样做、如何操作，一般而言，该知识是不能言传的；策略性知识是关于如何学习、如何思考的方法性知识，它处于个体知识结构的最高层次，对陈述性知识和程序性知识的学习过程起监视和调控的作用。认知心理学特别强调策略性知识的传授与掌握。在教学中，策略性知识主要是指在学习活动中，为达成一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧。学生如果能把策略性知识加工到自动化，网络化，系统化的程度，它就可以隐现于短时记忆

6、空间中，对显现的思维活动起到明显的调节、监视和导向作用，提高学生解决问题的能力。因此建构一个良好的策略性知识体系便成为教学工作的重要目标脚。通过策略性知识的教学可以帮助学生掌握学习策略，从而学会学习。因此，应把策略性知识教学放在突出的地位，只有这样才能培养出自己会学习的学生。笔者认为学习策略就是能促进知识高效学习的通用性的思考方法，它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。学生只有在掌握知识的过程才能获得相应的思维和创新能力，学生知识的表征与存储要作到“四个化”才能真正提高学习和解决问题的能力。所谓的“四化”具体是指：条件化——学生在掌握新知识

7、的时候应该把所学知识与该知识应用的“触发”条件结合起来，形成条件化知识；结构化——知识的存储应当根据知识间的相关关系以一种层次网络的方式进行排列，以此提高知识的检索效率；自动化——通过练习来增强新旧知识间的联系，使知识的各个方面经过练习而紧密地结合在一起，并达到自动化的熟练万方数据310教学研究2002程度，提高解决问题的速度和效率；策略化——在头脑中要存储关于如何学习和如何思维的策略性知识，并且在“执行的控制过程”之中运用策略知识去监控自己的学习和思维的信息加工过程⋯。2策略性知识教学的前提策略性知识虽然是可教的，但是它的难度却很大，一般不同于陈述性知识、

8、程序性知识的教学，学生学习策略性知识所选用的自我调节