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1、如梦令教学设计三亚市安由小学：刘谦仪教学目标: 1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。教学准备:教学PPT教学过程:一、话题引入,知作者,讲词牌 1、 导入：在中华文化绚烂的长卷中，唐诗宋词无疑是最为华丽的篇章。我知道大家在这方面已经有了很多的积累。谁来给我们展示一下吗? 2、回忆刚学过的《夏日绝句》相机出示“生当
2、作人杰,死亦为鬼雄。这样豪迈的语言出自谁的口吗?板书:李清照3、你们了解她吗？教师出示-作者简介——李清照:(1084——约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。以词着名,文词绝妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主,是中华精神文明史上的一座丰碑。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。 4、这节课我们一起来欣赏一首词《如梦令》。看!(出示词)这就是今天要学的词,词跟我们以前学
3、过的诗有什么不一样?(词的句子有长有短,所以又叫做长短句。词有词牌名,而诗歌没有。)二、初读感知 1、打开课本,试着读一读 2、抽生朗读,指导节奏 3、读熟词三、抓字眼,解词义 1、其实一首词，它也讲述了一个故事，同学们轻轻的读这首词，看它为我们讲述了一个什么故事？ (1)地点？起因？经过？结果？ (2)连起来说说词的意思 经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候,喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了,天黑往回划船,错误地划进了荷花深处。抢着划呀,抢着划呀,惊动满滩的
4、水鸟,都飞起来了。四、想意境,悟情感 1、读几遍词,圈圈划划,想想词人和朋友们因何而“沉醉”? 2.交流,感悟“沉醉”(根据学生的回答相机调整) (1)常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 不知归路——为什么会“不知归路”?只有她一个人喝醉吗?真的是快乐的酒醉啊,读— 溪亭日暮——词人和朋友们看到了怎样落日的美景,会说些什么?美美地醉一回!读— (2)兴尽晚回舟,误入藕花深处。 兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了?怎么读? 误入藕花深处——为什么会“误”?到了荷塘深处,你仿
5、佛看到了什么?读—(3)争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。 争渡,争渡,——为什么要争?你仿佛看到了怎样的画面?读—— 惊起一滩鸥鹭——你仿佛看到了怎样的画面?还听到了什么声音?咱们也和词人快乐地争渡,读—— (4)再读,感悟词人不仅“沉醉”于酒,“沉醉”于“景”,还“沉醉”于“情”。（二）：品1、学习一首古诗词，仅仅读懂内容是不够的，我们还要读到词人的生活中去，读到词人的情感中去，读到词中的意境中去。词中描绘了很多的景物，你都捕捉到了哪些景物呢？2、溪亭日暮藕花深处惊起鸥鹭溪亭日暮1、每一
6、个镜头就是一幅灵动的画，我们来品第一个镜头。（用自己的话有一定表达顺序地深情地描绘出来。）我们想象：天边挂着一轮________夕阳，映红了________的云霞，一条________的溪水，溪中长满了________的荷叶，荷花开了，红的似________粉的似________，空气中飘着一阵阵________荷香。来一句总结的赞美之句。（填出来之后要美美地读。）2、同学们，你觉得怎么样？如果你也在亭子里看见了这些，你愿意离开吗？来，我们面对着无限好的夕阳，再深情地读这一句——来，我们不要惊动
7、了荷叶底下欢唱的青蛙和枝头高歌的知了，我们再来读这一句——来，我们深呼吸一口淡淡的荷香，再读这句——你读出了什么感觉？藕花深处1、我们来看第二个镜头。大家想想，李清照为什么会去“藕花深处”呢？（醉了迷路了，天晚了慌不择路，荷花荷叶的美诱惑着贪玩的少女们，自由自在的心情让他们也忘乎所以……）2、这群贪玩的姑娘们在藕花深处看到了些什么？3、拿出你收集的有关赞美荷叶荷花的诗词或者是美句说说看。注意要声情并茂地读给大家听。4、小结：同学们声情并茂的朗诵，对藕花深处的喜爱和赞美之情溢于言表，那么你觉得这句
8、该怎么读呢？请同学读，你尝试着读出什么感情？大家感觉到了吗？我听出了赞美和喜爱，是啊，这么迷人的藕花深处，谁不喜欢不陶醉呢？惊起鸥鹭1、姑娘们开心极了，忘记了时间也忘记了回家的路。忽然一个姑娘惊呼起来：哎呀，天快黑，咱们回家吧！一下子姑娘们醒过神来，如是……（找不到回家的路，天又快黑了，一语惊醒梦中人，这群娇气有贪玩的姑娘们会怎么样呢请发挥想象，把你看到的听到的说给你的同桌听。）2、探讨：惊——会是谁受惊了，难道仅仅只有栖息的水鸟吗？3、感受一下惊起一滩鸥鹭的情境。情境模拟：想象词人和同伴惊慌欢
